1、“.....从故事常识动物天文新闻科技等各种体裁来训练,开拓学生的思维能力。关键词阅读能力技巧策略对于大部分学生来说,阅读理解都有定的难度,然而,无论在中考或是高考,它都占有很重的比例的阅读训练的关键。正所谓有效的输入就是向学生提供语言难度不超出学生的理解能力,但又包含了超出学生现有水平的个等级结构。因此,我们应该指导学生在选材料的难度时要适中,具体可从以下几方面选取如果材是篇记叙文,教师可以根据文章的几要素设计以下阅读题授人以鱼，不如授人以渔原稿稿。从微观出发抓关键词或中心句,进行判断推理以宏观策略进行阅读是前提和基础,但是对篇文章的理解还需要抓住关键词和中心句......”。

2、“.....领会文章的主旨。什么才是关键词和中心句关键词和中心句管理上采取宏观调控,避免出现不必要的失调学习上我们同样要求实施宏观策略,潜默化地养成宏观思维方式,提高学习的效率和质量。这是种极其重要的方法。中学英语教学大纲指出课文首先要作为个整体来讲解。这样,文章的思路就被点破了,整篇文章的轮廓也初步形成,为进步的阅读打下了良好的基础。授人以鱼,不如授人以渔等词语来反映的和蔼友善。关键词阅读能力技巧策略对于大部分学生来说,阅读理解都有定的难度,然而,无论在中考或是高考,它都占有很重的比例,因此,我们也不能忽视阅判断和推理,领会文章的主旨......”。

3、“.....体现故事情节,预示文章意向,表现作者态度或具有概括性的词或句。又以文章。作为名英语教师,教育学生掌握好些有关阅读方面的技巧非常有必要。在近年的教学经验中,我总结了些规律,也收到了比较好的效果。下面谈谈我的做法从宏观出发对课文进行整体学习在信息化的今天,我们要通过以上几种方法及技巧,以宏观微观两种策略为依据,遵循阅读的原则,进行大量的阅读实践,是提高学生阅读水平的个行之有效的方法。更重要的是,通过提高阅读能力,掌握阅读技巧,能使学生获得种自学解题的项中找出答案进行印证,这样可节省阅读全部考项的时间,针对性更强。王健敏中小学英语教育与研究中小学英语教育与研究出版社,......”。

4、“.....。,。阅读考项的题干,从短文中找答案探表现出来了。同时,文中又以等词语来反映的和蔼友善。通过这就是说,我们在阅读文章时要以宏观思维来调控,充分利用课文的标题体裁线索中心句或中心意思等迅速捕捉信息,把握大意,注意整体的主流的东西,而不是所有的细节。例如文章。作为名英语教师,教育学生掌握好些有关阅读方面的技巧非常有必要。在近年的教学经验中,我总结了些规律,也收到了比较好的效果。下面谈谈我的做法从宏观出发对课文进行整体学习在信息化的今天,我们要稿。从微观出发抓关键词或中心句,进行判断推理以宏观策略进行阅读是前提和基础,但是对篇文章的理解还需要抓住关键词和中心句......”。

5、“.....领会文章的主旨。什么才是关键词和中心句关键词和中心句是篇记叙文,教师可以根据文章的几要素设计以下阅读题授人以鱼，不如授人以渔原稿法。我们要求学生先阅读考项的题干,而不读备选项或判断项,然后在短文阅读中找出题干的答案,再在备选项中找出答案进行印证,这样可节省阅读全部考项的时间,针对性更强。授人以鱼,不如授人以渔原稿稿。从微观出发抓关键词或中心句,进行判断推理以宏观策略进行阅读是前提和基础,但是对篇文章的理解还需要抓住关键词和中心句,进行判断和推理,领会文章的主旨。什么才是关键词和中心句关键词和中心句做题中更顺利,准确度更高,就像古人所说的授人以鱼,不如授人以渔......”。

6、“.....从短文中找答案探导法。我们要求学生先阅读考项的题干,而不读备选项或判断项,然后在短文阅读中找出题干的答案,再在备习在信息化的今天,我们要求管理上采取宏观调控,避免出现不必要的失调学习上我们同样要求实施宏观策略,潜默化地养成宏观思维方式,提高学习的效率和质量。这是种极其重要的方法。中学英语教学大纲指出课上几种方法及技巧,以宏观微观两种策略为依据,遵循阅读的原则,进行大量的阅读实践,是提高学生阅读水平的个行之有效的方法。更重要的是,通过提高阅读能力,掌握阅读技巧,能使学生获得种自学解题的能力,文章。作为名英语教师,教育学生掌握好些有关阅读方面的技巧非常有必要......”。

7、“.....我总结了些规律,也收到了比较好的效果。下面谈谈我的做法从宏观出发对课文进行整体学习在信息化的今天,我们要就是反映人物特征性格,体现故事情节,预示文章意向,表现作者态度或具有概括性的词或句。又以为例,文中到底是个怎样的老师呢文章通过中心这样,文章的思路就被点破了,整篇文章的轮廓也初步形成,为进步的阅读打下了良好的基础。授人以鱼,不如授人以渔的能力,在做题中更顺利,准确度更高,就像古人所说的授人以鱼,不如授人以渔。从微观出发抓关键词或中心句,进行判断推理以宏观策略进行阅读是前提和基础,但是对篇文章的理解还需要抓住关键词和中心句,进首先要作为个整体来讲解。这就是说......”。

8、“.....充分利用课文的标题体裁线索中心句或中心意思等迅速捕捉信息,把握大意,注意整体的主流的东西,而不是所有的细节。例如授人以鱼，不如授人以渔原稿稿。从微观出发抓关键词或中心句,进行判断推理以宏观策略进行阅读是前提和基础,但是对篇文章的理解还需要抓住关键词和中心句,进行判断和推理,领会文章的主旨。什么才是关键词和中心句关键词和中心句,因此,我们也不能忽视阅读文章。作为名英语教师,教育学生掌握好些有关阅读方面的技巧非常有必要。在近年的教学经验中,我总结了些规律,也收到了比较好的效果。下面谈谈我的做法从宏观出发对课文进行整体这样,文章的思路就被点破了......”。

9、“.....为进步的阅读打下了良好的基础。授人以鱼,不如授人以渔的内容比较通俗易懂,可以选择多些单词量的文章如果材料的内容比较抽象难懂,可以选择少些单词量的文章注意选材的循序渐进,每个阅读阶段所选用的材料的难度都要不断递增,使学生的阅读水平呈台阶式的提这样,文章的思路就被点破了,整篇文章的轮廓也初步形成,为进步的阅读打下了良好的基础。授人以鱼,不如授人以渔原稿。恰当选材是开展有这就是说,我们在阅读文章时要以宏观思维来调控,充分利用课文的标题体裁线索中心句或中心意思等迅速捕捉信息,把握大意,注意整体的主流的东西,而不是所有的细节。例如文章。作为名英语教师......”。