1、“.....多种方式呈现,让业特点,把素质教育与专业教育进行有机结合在素质教育中音乐教育个非常重要的组成部分。高等学校应该结合音乐教育专业的学科特点,教师在进行音乐教学的过程中,尽量多准备些能够充分体现与培养学生人文精神的内容。加强高校学生的人文素质教育,不只艺术氛围也会变得浓厚。渗透人文素养,培养时代新人原稿。如将学生社团在人文素质培养中的作用充分地发挥出来,加大力度开展部分以人文为主题的讲座,组织和举办各种各样的艺术活动,营造良好的校园人文景观等等。还可以对网络资源进行充分的利用业学生对人文知识学习的兴趣,还可以在实践中,让音乐教育专业学生的人文素质与人文意识得到有效的提升,对于高校学生人文精神的养成,可以起到耳濡目染潜移默化的作用。作为普通高校,艺术活动的主体应该是全体学生,所以引导学生积极参与音乐实践活渗透人文素养，培养时代新人原稿进人格养成,增强文化自信......”。

2、“.....。张俊大学音乐欣赏教育在学生人文素质培养中的功能探究神州,。郑琳强化人文素质培养功能促进高校音乐教育改革江西教育科研,他们来到同所大学带来提出来,引领学生主动地去对美进行感悟和发现,不只是要对学生专业水平的提高进行关注,也不能只对演奏演唱方法以及技巧进行强调,要对相关的音乐作品进行深入了解,从而引导学生全面地去感受作品。渗透人文素养,培养时代新人原稿。如将学生社团均有自己的特点。学生们既了解了文化艺术,对于新疆的民族融合又有了更深层次的理解。总之,高校音乐教育的目标不是培养音乐家,而是让他们从音乐小白到可以独立鉴赏音乐,有定的音乐知识储备,掌握定的音乐技巧,从而达到净化心灵陶冶情操的作用,也的学科特点,教师在进行音乐教学的过程中,尽量多准备些能够充分体现与培养学生人文精神的内容。加强高校学生的人文素质教育,不只是对人文方面的课程进行增加......”。

3、“.....寓教于乐,让学生从心理上接教育的目标不是培养音乐家,而是让他们从音乐小白到可以独立鉴赏音乐,有定的音乐知识储备,掌握定的音乐技巧,从而达到净化心灵陶冶情操的作用,也促进人格养成,增强文化自信。参考文献于静试论高校音乐教学中的人文素质培养科技致富向导,。张俊人文教育。对专业课程中包含的人文素质教育因素进行充分的挖掘,将人文素质教育和专业教育进行有机的结合,以达到提高高校音乐学生人文素养的目的。艺术的审美观是不能单靠在日常教学中进行灌输就能够实现的,教师应该把教学内容中最有艺术感染力的亮例如讲授赛乃姆这种民间舞蹈及音乐特点,同学们都不是很了解,几乎没人能讲不出个所以然来,我们可以号召不同地区的同学东疆地区北疆地区南疆地区在课堂上即兴表演赛乃姆。这时就会发现,相同的艺术形式,在不同地区就有不同的特点,多种方式呈现,让化资源,实行特色教学......”。

4、“.....了解其所体现的特点和内涵,更重要的是体会其中所包含的哲学美学等民族文化属性。教学方式应该以更能吸引大学生的方式来进行,比如形式多变的课堂兴趣为主的内容设置高品质音响和美妙的音乐享受,提引大学生的方式来进行,比如形式多变的课堂兴趣为主的内容设置高品质音响和美妙的音乐享受,提高学生学习积极性和主动性,课后能够自主深入了解和学习,学生在愉悦的享受中领略到中华民族音乐之华美,也借此机会进步了解祖国大好河山各地风俗特点和文在人文素质培养中的作用充分地发挥出来,加大力度开展部分以人文为主题的讲座,组织和举办各种各样的艺术活动,营造良好的校园人文景观等等。还可以对网络资源进行充分的利用,以对人文教育的阵地进行扩展。网络教育的模式不仅能够有效地提升音乐教育人文教育。对专业课程中包含的人文素质教育因素进行充分的挖掘,将人文素质教育和专业教育进行有机的结合......”。

5、“.....艺术的审美观是不能单靠在日常教学中进行灌输就能够实现的,教师应该把教学内容中最有艺术感染力的亮进人格养成,增强文化自信。参考文献于静试论高校音乐教学中的人文素质培养科技致富向导,。张俊大学音乐欣赏教育在学生人文素质培养中的功能探究神州,。郑琳强化人文素质培养功能促进高校音乐教育改革江西教育科研,他们来到同所大学带来在课堂上即兴表演赛乃姆。这时就会发现,相同的艺术形式,在不同地区就有不同的特点,多种方式呈现,让我们感受了不样的赛乃姆。再讲赛乃姆这种艺术形式时,同学们就了解到了它的悠久历史,并且不同地区有着较为明显的民族融合迹象,所以各地的赛乃姆渗透人文素养，培养时代新人原稿学生学习积极性和主动性,课后能够自主深入了解和学习,学生在愉悦的享受中领略到中华民族音乐之华美,也借此机会进步了解祖国大好河山各地风俗特点和文化特征。这样不仅提高了大学生的民族文化素养和音乐鉴赏水平......”。

6、“.....增强文化自信。参考文献于静试论高校音乐教学中的人文素质培养科技致富向导,。张俊大学音乐欣赏教育在学生人文素质培养中的功能探究神州,。郑琳强化人文素质培养功能促进高校音乐教育改革江西教育科研,他们来到同所大学带来艺术的精髓,展现其更深层次,还需要人文素养。因此,在高校的音乐教育中,教师应加强对学生人文素养的教育,重视人文素养的重要性。他们来到同所大学带来的不仅仅是个求学的人,还有他们的语言饮食习惯和风土文化。高校应该充分利用学生所带来的民族人文素养的目的。艺术的审美观是不能单靠在日常教学中进行灌输就能够实现的,教师应该把教学内容中最有艺术感染力的亮点提出来,引领学生主动地去对美进行感悟和发现,不只是要对学生专业水平的提高进行关注,也不能只对演奏演唱方法以及技巧进行强调特征。这样不仅提高了大学生的民族文化素养和音乐鉴赏水平,也让他们增强了文化自信和民族自豪感......”。

7、“.....在我国的高校教育中,应加强人文素养的培养。音乐多以声乐演唱的方式体现出来,但是要表人文教育。对专业课程中包含的人文素质教育因素进行充分的挖掘,将人文素质教育和专业教育进行有机的结合,以达到提高高校音乐学生人文素养的目的。艺术的审美观是不能单靠在日常教学中进行灌输就能够实现的,教师应该把教学内容中最有艺术感染力的亮的不仅仅是个求学的人,还有他们的语言饮食习惯和风土文化。高校应该充分利用学生所带来的民族文化资源,实行特色教学,引导学生学会欣赏民族文化,了解其所体现的特点和内涵,更重要的是体会其中所包含的哲学美学等民族文化属性。教学方式应该以更能均有自己的特点。学生们既了解了文化艺术,对于新疆的民族融合又有了更深层次的理解。总之,高校音乐教育的目标不是培养音乐家,而是让他们从音乐小白到可以独立鉴赏音乐,有定的音乐知识储备,掌握定的音乐技巧......”。

8、“.....也让我们感受了不样的赛乃姆。再讲赛乃姆这种艺术形式时,同学们就了解到了它的悠久历史,并且不同地区有着较为明显的民族融合迹象,所以各地的赛乃姆,均有自己的特点。学生们既了解了文化艺术,对于新疆的民族融合又有了更深层次的理解。总之,高校音要对相关的音乐作品进行深入了解,从而引导学生全面地去感受作品。渗透人文素养,培养时代新人原稿。例如讲授赛乃姆这种民间舞蹈及音乐特点,同学们都不是很了解,几乎没人能讲不出个所以然来,我们可以号召不同地区的同学东疆地区北疆地区南疆地渗透人文素养，培养时代新人原稿进人格养成,增强文化自信。参考文献于静试论高校音乐教学中的人文素质培养科技致富向导,。张俊大学音乐欣赏教育在学生人文素质培养中的功能探究神州,。郑琳强化人文素质培养功能促进高校音乐教育改革江西教育科研,他们来到同所大学带来是对人文方面的课程进行增加......”。

9、“.....寓教于乐,让学生从心理上接受人文教育。对专业课程中包含的人文素质教育因素进行充分的挖掘,将人文素质教育和专业教育进行有机的结合,以达到提高高校音乐学均有自己的特点。学生们既了解了文化艺术,对于新疆的民族融合又有了更深层次的理解。总之,高校音乐教育的目标不是培养音乐家,而是让他们从音乐小白到可以独立鉴赏音乐,有定的音乐知识储备,掌握定的音乐技巧,从而达到净化心灵陶冶情操的作用,也以对人文教育的阵地进行扩展。网络教育的模式不仅能够有效地提升音乐教育专业学生对人文知识学习的兴趣,还可以在实践中,让音乐教育专业学生的人文素质与人文意识得到有效的提升,对于高校学生人文精神的养成,可以起到耳濡目染潜移默化的作用。结合是很重要的。引导的方式有很多,比如合唱比赛大学生文化艺术节文化下乡等,如合唱活动具有良好的群众参与性,对音乐专业知识要求不高,适合大家配合......”。