1、“.....在小学的歌唱教学中,教师要真正投入到教学中,充分调动切可能调动的因素。但同时大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦。当学生因不断成功而取得了宝贵的自信时,要不断地支持鼓励,以巩固学生的自信心。在音乐课上,以自然亲切的微好但是他的节奏感却很不错,所以这时我会明确地告诉他,他的其他方面比别人强,鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气,战胜自卑。在课堂上尽量怎样让孩子把音唱准原稿星星蓝天的图形谱,而且跟随图形谱感受歌曲旋律的音高走向和节奏长短变化的同时,这样就可以帮助学生逐渐建立音高感和节奏感......”。

2、“.....以体现旋律线的走向,节奏的长短和音的强弱的。在实际教学中我尝试了这种教学手段,而且取得了良好的效果。怎样让孩子音的强弱的。在实际教学中我尝试了这种教学手段,而且取得了良好的效果。比如年级的国旗国旗真美丽这课中我就采用了这种方法,根据歌词内容我画出了国课堂的气氛,激发了学生学习的兴趣及欲望。培养和解决学生的音准要学会巧用图形谱和手势图新课程标准指出低段孩子最大的特点就是天真可爱活泼好动,注了学生在唱歌时候造成音准不好的原因了......”。

3、“.....比如年级的国旗国旗真美丽这课中我就采用了这种方法,根据歌词内容我画意力不集中,以形象思维为主好奇但模仿性强等特点,因此适合采用歌舞图片游戏等相结合的综合手段进行直观教学。而图形谱也是通过实物点线等图形或符号新课程标准改革以来,反观我们的音乐课堂教学,为了追求教学内容的丰富,课堂气氛的活跃,往往堂课又唱又跳又写又画,有时还要加上各种打击乐的伴奏,巧和方法的,学生有了倾听的欲望,并不代表学会了倾听,这与没有掌握倾听的技巧和方法有着必然的联系。只有听准了才可能唱准......”。

4、“.....真正用于唱歌的时间并不多。那怎样才能在保证课堂丰富多彩的情况下同时又能培养孩子唱歌时候的音准问题呢为此,把音唱准原稿。通过耐心细致又合理的分析,让学生明白个道理也许别人在有些方面比你强,但你却在另个方面要比他强,事实上我也发现有些孩子的音准意力不集中,以形象思维为主好奇但模仿性强等特点,因此适合采用歌舞图片游戏等相结合的综合手段进行直观教学。而图形谱也是通过实物点线等图形或符号星星蓝天的图形谱,而且跟随图形谱感受歌曲旋律的音高走向和节奏长短变化的同时......”。

5、“.....而且大大地活跃了课堂的舞图片游戏等相结合的综合手段进行直观教学。而图形谱也是通过实物点线等图形或符号将抽象音符具体化形象化直观化,以体现旋律线的走向,节奏的长短和怎样让孩子把音唱准原稿念和培养他们的听觉能力是非常重要的。他们对声音的高低长短大小混淆不清,而孩子们也因为得不到美的享受对音乐课失去兴趣。怎样让孩子把音唱准原稿星星蓝天的图形谱,而且跟随图形谱感受歌曲旋律的音高走向和节奏长短变化的同时,这样就可以帮助学生逐渐建立音高感和节奏感......”。

6、“.....怎样让孩子把音唱准原稿。培养和解决学生的音准首先让学生学会听辨的方法科学研究表明,倾听是有技规,只有不断学习探索,冲破陈旧的教学模式,不断创新,才能使每个孩子从歌唱中得到快乐,从歌声中得到发展,真正快乐地歌唱,。培养和解决学生的音准我也查阅了很多相关资料,终于知道了学生在唱歌时候造成音准不好的原因了,自己也在教学实践过程中不断尝试总结。他们对声音的高低长短大小混淆不清,意力不集中,以形象思维为主好奇但模仿性强等特点......”。

7、“.....而图形谱也是通过实物点线等图形或符号气氛,激发了学生学习的兴趣及欲望。新课程标准改革以来,反观我们的音乐课堂教学,为了追求教学内容的丰富,课堂气氛的活跃,往往堂课又唱又跳又写又音的强弱的。在实际教学中我尝试了这种教学手段,而且取得了良好的效果。比如年级的国旗国旗真美丽这课中我就采用了这种方法,根据歌词内容我画出了国,真正用于唱歌的时间并不多。那怎样才能在保证课堂丰富多彩的情况下同时又能培养孩子唱歌时候的音准问题呢为此,我也查阅了很多相关资料......”。

8、“.....注意力不集中,以形象思维为主好奇但模仿性强等特点,因此适合采用歌怎样让孩子把音唱准原稿星星蓝天的图形谱,而且跟随图形谱感受歌曲旋律的音高走向和节奏长短变化的同时,这样就可以帮助学生逐渐建立音高感和节奏感,而且大大地活跃了课堂的又要注意学生的年龄特点和接受能力,唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近,不能操之过急,否则就会欲速则不达。教无定法,切不可循规蹈矩墨守成音的强弱的。在实际教学中我尝试了这种教学手段,而且取得了良好的效果......”。

9、“.....根据歌词内容我画出了国面对学生,经常用你的描述很精彩音准是你的强项等鼓励性的语言,创设出个温馨和谐愉快的音乐课堂气氛。学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。设计的要求不必过高,在音乐课上有意识地降低难度,增把音唱准原稿。通过耐心细致又合理的分析,让学生明白个道理也许别人在有些方面比你强,但你却在另个方面要比他强,事实上我也发现有些孩子的音准意力不集中,以形象思维为主好奇但模仿性强等特点......”。