1、“.....定要在理解关怀的前提下激励班主任成长。要促进班主任的专业化发展,需要建立种系统科学且富于激励作用的班主任成长的专业化培训机制,要改变简单灌输理念对教师工作的理解和尊重。班主任考评规则的制定,要体现以人为本的思想,定要在理解关怀的前提下激励班主任成长。倡导班主任专业化成长道路促进班主任专业化成长,应倡导班主任走学习实践反思科效培训,强调做中学,在生动的教育实践中展开。培训不仅仅是听报告经验交流,也应该包括班主任沙龙读书活动主题班会综合实践活动脱产进修高层次的深造以及心理健康辅导等等。总之,校本培训要围如何促进班主任专业化发展原稿任要深入地钻研班级教育管理过程的微妙细节,大量地认真地观察学生和分析学生,把班级作为班主任的实验室......”。

2、“.....坚持写班主任工作反思手记,把实效性的教育经验落实到文,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。班主任专业化发展是个复杂的系统工程,是项充满挑战性的工作,需要研究解决的问题纷繁复杂,教育行政部门和学校要从制度上为每个班主任教师创设公正判的态度去审视习以为常的过程,以积极的心态去分析提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值,从而作为新轮班级管理的生成性资源。第,科研。科研兴校已成为大家的共识。科研意味着探索创新,班到的问题为科研课题,坚持写班主任工作反思手记,把实效性的教育经验落实到文字上。这样既可以激发班主任的学习热情,调动他们的工作积极性,又可以提高班主任队伍的理论水平,充分形成合力,多教育管理过程进行全方位的考察......”。

3、“.....以怀疑批判的态度去审视习以为常的过程,以积极的心态去分析提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值,从而作为新轮班级管理层次多角度地研究理论问题。第,再实践。经过上面个过程的交错循环,班主任能力和素质会不断提升,班主任在再实践的这个环节必定将更加成熟,更加游刃有余。切最好的教育方法,切最好的教育艺术其次,在工作实践中,要充分重视和运用班主任自身人格的教育力量。俄国著名教育家乌申斯基说在教育中,切都应当以教育者的人格为基础,因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领将直接影响到学生的健康成长,影响到社会的和谐稳定。在促进教师专业化发展的过程中,要求班主任专业化发展的呼声也越来越高,于是......”。

4、“.....成为学校和教师共同探究的话力和素质会不断提升,班主任在再实践的这个环节必定将更加成熟,更加游刃有余。切最好的教育方法,切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。班主任专业化发展是个复杂的系统宽容和相互尊重的民主环境,共同促进班主任专业化发展要促进班主任的专业化发展,需要建立种系统科学且富于激励作用的班主任成长的专业化培训机制,要改变简单灌输理念的传统培训方式,减少层次多角度地研究理论问题。第,再实践。经过上面个过程的交错循环,班主任能力和素质会不断提升,班主任在再实践的这个环节必定将更加成熟,更加游刃有余。切最好的教育方法,切最好的教育艺术任要深入地钻研班级教育管理过程的微妙细节,大量地认真地观察学生和分析学生......”。

5、“.....并以所碰到的问题为科研课题,坚持写班主任工作反思手记,把实效性的教育经验落实到文者的直接影响,那么真正深入到性格的教育是不可能的。再次,要养成自我反思的职业习惯。反思,就是让班主任对日常的教育管理过程进行全方位的考察,将所有顺理成章的习惯性做法放在边,以怀疑批如何促进班主任专业化发展原稿题。方面要向书本学习,养成读书习惯,终生与书本结成深厚的友谊另方面要向有经验的班主任学习。只要有强烈的求知意识,有追求自我发展的进取意识,就能胜任班主任工作,成为班级教育管理的专任要深入地钻研班级教育管理过程的微妙细节,大量地认真地观察学生和分析学生,把班级作为班主任的实验室,并以所碰到的问题为科研课题,坚持写班主任工作反思手记......”。

6、“.....终生与书本结成深厚的友谊另方面要向有经验的班主任学习。只要有强烈的求知意识,有追求自我发展的进取意识,就能胜任班主任工作,成为班级教育管理的专家。班主任工作做得如何,等。总之,校本培训要围绕把班主任培养成学者型的实践家和实践型的学者这目标进行。如何促进班主任专业化发展原稿。其次,在工作实践中,要充分重视和运用班主任自身人格的教育力量。俄国著工程,是项充满挑战性的工作,需要研究解决的问题纷繁复杂,教育行政部门和学校要从制度上为每个班主任教师创设公正宽容和相互尊重的民主环境,共同促进班主任专业化发展方面要向书本学习,层次多角度地研究理论问题。第,再实践。经过上面个过程的交错循环,班主任能力和素质会不断提升......”。

7、“.....更加游刃有余。切最好的教育方法,切最好的教育艺术字上。这样既可以激发班主任的学习热情,调动他们的工作积极性,又可以提高班主任队伍的理论水平,充分形成合力,多层次多角度地研究理论问题。第,再实践。经过上面个过程的交错循环,班主任能判的态度去审视习以为常的过程,以积极的心态去分析提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值,从而作为新轮班级管理的生成性资源。第,科研。科研兴校已成为大家的共识。科研意味着探索创新,班领,任何人为设置的组织,都不能取代教育事业中的个性离开教育者人格对受教育者的直接影响,那么真正深入到性格的教育是不可能的。再次,要养成自我反思的职业习惯。反思,就是让班主任对日常的教育家乌申斯基说在教育中......”。

8、“.....因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领,任何人为设置的组织,都不能取代教育事业中的个性离开教育者人格对受教育如何促进班主任专业化发展原稿任要深入地钻研班级教育管理过程的微妙细节,大量地认真地观察学生和分析学生,把班级作为班主任的实验室,并以所碰到的问题为科研课题,坚持写班主任工作反思手记,把实效性的教育经验落实到文的传统培训方式,减少低效培训,强调做中学,在生动的教育实践中展开。培训不仅仅是听报告经验交流,也应该包括班主任沙龙读书活动主题班会综合实践活动脱产进修高层次的深造以及心理健康辅导等判的态度去审视习以为常的过程,以积极的心态去分析提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值,从而作为新轮班级管理的生成性资源......”。

9、“.....科研。科研兴校已成为大家的共识。科研意味着探索创新,班再实践的专业化成长道路。如何促进班主任专业化发展原稿。构建班主任专业化培训机制学校要从制度上为每个班主任创设种公正宽容和相互尊重的民主气氛,体现对教师工作的理解和尊重。班主任考绕把班主任培养成学者型的实践家和实践型的学者这目标进行。如何促进班主任专业化发展原稿。构建班主任专业化培训机制学校要从制度上为每个班主任创设种公正宽容和相互尊重的民主气氛,体现宽容和相互尊重的民主环境,共同促进班主任专业化发展要促进班主任的专业化发展,需要建立种系统科学且富于激励作用的班主任成长的专业化培训机制,要改变简单灌输理念的传统培训方式,减少层次多角度地研究理论问题。第,再实践。经过上面个过程的交错循环......”。