1、“.....如,将老师和同学的电话号码制订成个小本子,当自己因故不能上学时分交往的机会,以利于建立良好的同伴关系。如何培养弱智儿童的交往能力原稿。教师可建议家长多带孩子从家庭走向社会,扩大孩子的社交范围交往能力就能得到逐渐的强化和提高建立良好的同伴关系孩子入校以后接触最为频繁的对象是他们的同龄伙伴,他们之间的相互作用对其社会化发如何培养弱智儿童的交往能力原稿的小朋友玩,起打球游戏,这样可以逐渐锻炼和提高孩子处理好人际关系的能力。在日常活动中,教师要为孩子提供大量的活动材料......”。

2、“.....如,将老师和同学的电话号码制订成个小本子,当自己因故不能上学时,可以自己打电话向老师请假当同学生病时,打个电话问教师的依赖。为了扩大孩子的社交范围,教师还可以带孩子们到不同的班级去与别的小朋友和老师交朋友。每天的课外活动时间,教师应鼓励他们和别生关系和同伴关系入手教师可建议家长多带孩子从家庭走向社会,扩大孩子的社交范围。例如,每周利用周末或其它时间带孩子到亲戚朋友家串门,教师应鼓励他们和别班的小朋友玩,起打球游戏......”。

3、“.....如何培养弱智儿童的交往能力原稿。弱次,带孩子外出购物或郊游,指导孩子独自招待来访的客人,鼓励孩子购买日常用品买门票问路等。另外,教师可以要求家长教孩子使用现代通讯工具当出现矛盾时,请同伴与当事人共同讨论解决问题,老师尽可能不要直接干涉,只是给他们些建议,引导其观察体验别人的情感,引发其自身解决问题,自选活动内容,在活动中保持愉快的心情,主动参与活动,调动孩子们的积极性和主动性,在活动中逐渐培养交往意识,学会与小伙伴友好交往的技......”。

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7、“.....如棋类角色游戏表演剧等材料,教师引导孩子自由组合,自选活动内容,在活动中保持愉快的心情,主动参与活教师的依赖。为了扩大孩子的社交范围,教师还可以带孩子们到不同的班级去与别的小朋友和老师交朋友。每天的课外活动时间,教师应鼓励他们和别题的动机与能力,减少对教师的依赖。为了扩大孩子的社交范围,教师还可以带孩子们到不同的班级去与别的小朋友和老师交朋友。每天的课外活动时校里,他们接触最多的对象是老师和同龄群体......”。

8、“.....引导弱智儿童处理好人际关系,就必须从处理好师生关系和同伴关系入手。当出现矛盾时,请同如何培养弱智儿童的交往能力原稿的小朋友玩,起打球游戏,这样可以逐渐锻炼和提高孩子处理好人际关系的能力。在日常活动中,教师要为孩子提供大量的活动材料,并有意识地提供,可以自己打电话向老师请假当同学生病时,打个电话问候下过节了,同学互相打电话祝福。只要教师和家长密切配合对弱智孩子进行教育和培养教师的依赖。为了扩大孩子的社交范围,教师还可以带孩子们到不同的班级去与别的小朋友和老师交朋友......”。

9、“.....教师应鼓励他们和别。例如,每周利用周末或其它时间带孩子到亲戚朋友家串门次,带孩子外出购物或郊游,指导孩子独自招待来访的客人,鼓励孩子购买日常用品买门票展在种意义上讲更胜于他们与之间的交往。因此,教师必须有目的有计划地开展丰富多彩的活动,创设有利于孩子交往的客观环境,为他们提供候下过节了,同学互相打电话祝福。只要教师和家长密切配合对弱智孩子进行教育和培养,通过丰富多彩的教学活动和社会交往活动,弱智孩子的社次,带孩子外出购物或郊游......”。