1、“.....教学片段创设情境,激发兴趣。问题你感觉这段戏曲中人物表演的是什么内容学生各抒己见,气氛热烈。让学生即兴创编表演生活中的场景照镜子穿针喂鸡开门关门,充分体验戏曲中程式化虚拟的特点表现形式这个唱段的曲调给你什么样的感觉呢巴尔扎克曾说过打开切科学的钥匙都毫无异议地是问号。可见,教师如何从提问入手,设计出有效的学生感兴趣的问题,对于调动学生参与的积极性,培养学生创新思维的能捏得当。问题问得简单,不能引起学生的兴趣过于深奥,会失去应有的意义。分层设问,由浅入深,既可关注全体学生,又能持续保持学生探究的动力,满足各个层面学生的成就感。,激发想象。音乐的抽象性和非语义性问渠哪得清如许，为有源头活水来罗云芳原稿学生探究的动力,满足各个层面学生的成就感。,激发想象......”。

2、“.....难以有统的标准答案。教师的提问要有定的开放性,积极拓展学生的想象思维,赞许学生的独特理等将人物划分为生旦净丑种类型,它们就是京剧的大行当。你们说说大行当有哪些。这种提问可以和学生找到共鸣点,拉近距离,既让学生无任何心理压力,又培养了学生边听边思考的学习习惯,对衔接欣赏内容和音乐有解了音乐所表现的内容音乐的速度以及音乐情绪等切有关这主题旋律的音乐要素。,拿捏得当。问题问得简单,不能引起学生的兴趣过于深奥,会失去应有的意义。分层设问,由浅入深,既可关注全体学生,又能持续保持我觉得本节课提问的方法和技巧是多种多样的,在教学目标的达成方面收到了事倍功半的效果。,调动学生思维。提问中蕴藏着很深刻的学问,有些课题就蕴含着主题,问题紧紧围绕课题展开,开门见山地提问,能让学生明了学生的眼球......”。

3、“.....收到了事半功倍的效果。欣赏豫剧谁说女子不如男。师设问豫是哪个地区的简称学生很快能回答上来。师问你们生活中听过哪些河南地方戏曲部分学生说了些。师问你们会说河南话吗确主题。,抓好时机提问。问题的设计上要多揣摩学生的心理,课前站在学生的角度去想这个问题,学生会怎么回答如本节课的重点了解大行当的唱腔音色。上课老师就设计了这样几个问题京剧中根据人物的性别年龄身份欣赏苏起解视频,引导学生跟唱。师问这是哪类戏曲学生很熟悉,很快答出是京剧。师问你知道京剧流行的地区吗有哪些代表人物和代表剧目问题的设计具有针对性和启发性,目的性很强,让学生在讨论和回答的过程结合历史故事讲解设问,吸引了学生的眼球,准确地回答了问题,收到了事半功倍的效果。欣赏豫剧谁说女子不如男......”。

4、“.....师问你们生活中听过哪些河南地方戏曲部分学生说设计出有效的学生感兴趣的问题,对于调动学生参与的积极性,培养学生创新思维的能力,尤为重要。课堂中的有效提问能让学生省时高效地欣赏音乐理解音乐积累音乐提升对音乐的鉴赏能力审美能力。问渠哪得清如许,为促进作用。如师问生行唱腔音色是什么样的呢旦行柔美活泼明亮。净行有气势威武的。丑行呢幽默诙谐的。这些问题引领学生了解了音乐所表现的内容音乐的速度以及音乐情绪等切有关这主题旋律的音乐要素。,拿确主题。,抓好时机提问。问题的设计上要多揣摩学生的心理,课前站在学生的角度去想这个问题,学生会怎么回答如本节课的重点了解大行当的唱腔音色。上课老师就设计了这样几个问题京剧中根据人物的性别年龄身份学生探究的动力,满足各个层面学生的成就感。,激发想象......”。

5、“.....难以有统的标准答案。教师的提问要有定的开放性,积极拓展学生的想象思维,赞许学生的独特理学生无任何心理压力,又培养了学生边听边思考的学习习惯,对衔接欣赏内容和音乐有促进作用。如师问生行唱腔音色是什么样的呢旦行柔美活泼明亮。净行有气势威武的。丑行呢幽默诙谐的。这些问题引领学生了问渠哪得清如许，为有源头活水来罗云芳原稿了些。师问你们会说河南话吗同学们用疑惑的眼光看着老师说不会。教学片段逛逛大戏院,品味戏曲。教学片段小小模仿秀,走进戏曲。问渠哪得清如许,为有源头活水来罗云芳原稿。教学片段逛逛大戏院,品味戏曲学生探究的动力,满足各个层面学生的成就感。,激发想象。音乐的抽象性和非语义性注定有关音乐的许多问题不能言概之,难以有统的标准答案。教师的提问要有定的开放性......”。

6、“.....赞许学生的独特理强,让学生在讨论和回答的过程中充分了解了京剧。欣赏越剧梁祝十相送片段。师问哪位同学知道这是什么样的个故事呢故事的主人公是谁属于哪种剧种呢问题提出,课堂热闹非凡,同学们热情高涨,踊跃发言。老师学问,有些课题就蕴含着主题,问题紧紧围绕课题展开,开门见山地提问,能让学生明确主题。,抓好时机提问。问题的设计上要多揣摩学生的心理,课前站在学生的角度去想这个问题,学生会怎么回答如本节课的重点了有源头活水来罗云芳原稿。欣赏苏起解视频,引导学生跟唱。师问这是哪类戏曲学生很熟悉,很快答出是京剧。师问你知道京剧流行的地区吗有哪些代表人物和代表剧目问题的设计具有针对性和启发性,目的性很确主题。,抓好时机提问。问题的设计上要多揣摩学生的心理,课前站在学生的角度去想这个问题......”。

7、“.....上课老师就设计了这样几个问题京剧中根据人物的性别年龄身份解。如嗯,大家真聪明,学得真快,想想在下面这段表演中京剧演员运用了几种京剧的表现形式这个唱段的曲调给你什么样的感觉呢巴尔扎克曾说过打开切科学的钥匙都毫无异议地是问号。可见,教师如何从提问入手,解了音乐所表现的内容音乐的速度以及音乐情绪等切有关这主题旋律的音乐要素。,拿捏得当。问题问得简单,不能引起学生的兴趣过于深奥,会失去应有的意义。分层设问,由浅入深,既可关注全体学生,又能持续保持程中充分了解了京剧。欣赏越剧梁祝十相送片段。师问哪位同学知道这是什么样的个故事呢故事的主人公是谁属于哪种剧种呢问题提出,课堂热闹非凡,同学们热情高涨,踊跃发言。老师结合历史故事讲解设问,吸引解大行当的唱腔音色......”。

8、“.....它们就是京剧的大行当。你们说说大行当有哪些。这种提问可以和学生找到共鸣点,拉近距离,既让问渠哪得清如许，为有源头活水来罗云芳原稿学生探究的动力,满足各个层面学生的成就感。,激发想象。音乐的抽象性和非语义性注定有关音乐的许多问题不能言概之,难以有统的标准答案。教师的提问要有定的开放性,积极拓展学生的想象思维,赞许学生的独特理。介绍打的表现特点毯子功和把子功。课堂教学中掌握有效提问的技巧与方法很重要,我觉得本节课提问的方法和技巧是多种多样的,在教学目标的达成方面收到了事倍功半的效果。,调动学生思维。提问中蕴藏着很深刻的解了音乐所表现的内容音乐的速度以及音乐情绪等切有关这主题旋律的音乐要素。,拿捏得当。问题问得简单,不能引起学生的兴趣过于深奥......”。

9、“.....分层设问,由浅入深,既可关注全体学生,又能持续保持力,尤为重要。课堂中的有效提问能让学生省时高效地欣赏音乐理解音乐积累音乐提升对音乐的鉴赏能力审美能力。问渠哪得清如许,为有源头活水来罗云芳原稿。问题你感觉这段戏曲中人物表演的是什么内容学生各注定有关音乐的许多问题不能言概之,难以有统的标准答案。教师的提问要有定的开放性,积极拓展学生的想象思维,赞许学生的独特理解。如嗯,大家真聪明,学得真快,想想在下面这段表演中京剧演员运用了几种京剧的促进作用。如师问生行唱腔音色是什么样的呢旦行柔美活泼明亮。净行有气势威武的。丑行呢幽默诙谐的。这些问题引领学生了解了音乐所表现的内容音乐的速度以及音乐情绪等切有关这主题旋律的音乐要素。,拿确主题。,抓好时机提问。问题的设计上要多揣摩学生的心理......”。