1、“.....它为幼儿打开了扇认识世界的窗口励幼儿自由选择阅读材料。阅读小图书常常有教师埋怨幼儿不爱看书,不是胡乱得乱翻气,就是页页什么都没看仔细。其实,阅读图书关键在于要引起孩子的兴趣。比如在幼儿阅读前,可以先提出问题,让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。古诗词诵读古诗词为幼儿打开了扇认识世界的窗口,架设起道健康成长的阶梯。由此,我们以创设良好的阅读区为切入口,在活动区中开展多样的阅读活动,努力使得早期阅读的内容更宽泛,教师的思路更新颖,幼儿的兴趣更昂然。如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿活动区里,而阅读区的空间是定的,所以我们还创设了作为辅助作用的阅读空间。如在开展主题活动时,我们有意识地将阅读活动穿插其中,我们和孩子起通过剪贴绘画等方式将主题活动阅读活动的有关材料反映在教室的各墙面上大图书图片严地图绘制等都以立体呈现的如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿境中......”。

2、“.....潜移默化地接受有关的语言知识,主动去探索发现,以获得成功的喜悦。所以我们首先想到的是给幼儿个适宜的阅读环境,将孩子吸引到我们的阅读活动中来。如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿。从提供多样的阅读材料和偶图书外,还在地上铺上地毯和靠垫,让孩子们坐在地毯上靠着靠垫看书,感觉非常舒适,并用书架将阅读区隔开。书架的面可以摆放图书,墙面上可以是新书介绍,孩子们可以在这里安静地读书。而书架的另面摆放孩子讲述和表演的材料,孩子们在这里或组织表演,或成长,使他们终身受其福纲要明确要求创造个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。也就是说良好的阅读环境,不仅能维护幼儿愉快的阅读心态,还能激发幼儿的阅读兴趣,巩固阅读效果,使幼儿在丰富的阅读述和表演的材料,孩子们在这里或组织表演,或绘制自己的图书,是个多功能的阅读区......”。

3、“.....色彩鲜艳的小靠垫和可爱的长毛绒玩具,幼儿可以抱着长毛绒玩具背靠着小靠垫坐在干净的泡沫板上舒服惬意自由地享受阅读的乐趣。让幼儿产生愉间是定的,所以我们还创设了作为辅助作用的阅读空间。如在开展主题活动时,我们有意识地将阅读活动穿插其中,我们和孩子起通过剪贴绘画等方式将主题活动阅读活动的有关材料反映在教室的各墙面上大图书图片严地图绘制等都以立体呈现的方式让幼儿参与操作观察的阅读体验。幼儿阅读活动应提倡愉快阅读,如分发给幼儿喜爱的外观漂亮的阅读材料实物内容选取幼儿所熟悉的故事或经验,让幼儿愉快的体验阅读的形式阅读的内容。如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿。我们在阅读区除了投放必要的图片纸偶遂宁市安居区第幼儿园遂宁阅读是幼儿学习的基础,学会阅读是幼儿成功学习的重要条件,早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋开阔幼儿的视野......”。

4、“.....它为幼儿打开了扇认识世界的窗口能与伙伴们起讲述或交流。投放能引起幼儿共鸣的材料。贴近孩子生活的内容才可能调动孩子的共鸣,激发他们想象和说的愿望,因此,我们为孩子选择的阅读材料是些孩子熟悉喜爱的图片故事,吸引孩子们进行观察及互相交流。在开展阅读区活动的实践过程中,我们领。阅读小图书常常有教师埋怨幼儿不爱看书,不是胡乱得乱翻气,就是页页什么都没看仔细。其实,阅读图书关键在于要引起孩子的兴趣。比如在幼儿阅读前,可以先提出问题,让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。古诗词诵读古诗词作为我国优秀的文学艺术绘制自己的图书,是个多功能的阅读区。小屋里铺着绿盈盈的泡沫板地毯,色彩鲜艳的小靠垫和可爱的长毛绒玩具,幼儿可以抱着长毛绒玩具背靠着小靠垫坐在干净的泡沫板上舒服惬意自由地享受阅读的乐趣。创设以阅读区为主,其它墙面为辅的环境空间孩子每天都生活的阅读体验......”。

5、“.....如分发给幼儿喜爱的外观漂亮的阅读材料实物内容选取幼儿所熟悉的故事或经验,让幼儿愉快的体验阅读的形式阅读的内容。如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿。我们在阅读区除了投放必要的图片纸偶境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关的语言知识,主动去探索发现,以获得成功的喜悦。所以我们首先想到的是给幼儿个适宜的阅读环境,将孩子吸引到我们的阅读活动中来。如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿。从提供多样的阅读材料和动的实践过程中,我们领悟到幼儿阅读能力的培养,有它自身的规律和特点,我们必须注意循序渐进,创设符合幼儿阅读习惯与兴趣的环境,讲求阅读活动的内容与形式,激发幼儿自主阅读的能力。为了孩子的明天,让我们和孩子共同在阅读中生活在阅读中学习,在阅读如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿到幼儿阅读能力的培养,有它自身的规律和特点,我们必须注意循序渐进......”。

6、“.....讲求阅读活动的内容与形式,激发幼儿自主阅读的能力。为了孩子的明天,让我们和孩子共同在阅读中生活在阅读中学习,在阅读中成长,使他们终身受其福境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关的语言知识,主动去探索发现,以获得成功的喜悦。所以我们首先想到的是给幼儿个适宜的阅读环境,将孩子吸引到我们的阅读活动中来。如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿。从提供多样的阅读材料和诗词。如游子吟孟郊咏鹅骆宾王悯农等等。其它内容阅读自编故事阅读在区域活动的阅读区里,我经常和孩子们起玩种拼图的游戏,我为幼儿提供套打乱顺序的图片,鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律,根据自己的理解分析,将图片按序排列,于幼儿理解的质俱佳的好诗词。如游子吟孟郊咏鹅骆宾王悯农等等。其它内容阅读自编故事阅读在区域活动的阅读区里,我经常和孩子们起玩种拼图的游戏,我为幼儿提供套打乱顺序的图片......”。

7、“.....根据故事内在的逻辑规律,根据自己的理解式,语言凝练,意境深远,许多研究表明,让幼儿诵读古诗词,有利于培养幼儿的语感,吸收语言营养,并得到些情趣的陶冶,诵读古诗词,可以说是幼儿早期阅读的条重要途径。诵读古诗词要遵循循序渐进的原则,要选取那些适合幼儿诵读便于幼儿理解的质俱佳的好的阅读体验。幼儿阅读活动应提倡愉快阅读,如分发给幼儿喜爱的外观漂亮的阅读材料实物内容选取幼儿所熟悉的故事或经验,让幼儿愉快的体验阅读的形式阅读的内容。如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿。我们在阅读区除了投放必要的图片纸偶阅读方式,鼓励幼儿自主快乐阅读入手。阅读的材料和方式多种多样,不同的方式可以在不同途径上激发幼儿的阅读兴趣,提高阅读能力。基于幼儿阅读能力的个别差异,阅读材料可准备多种,如幼儿喜爱的歌曲故事动物图画游戏玩具介绍等。应鼓励幼儿自由选择阅读材成长......”。

8、“.....支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。也就是说良好的阅读环境,不仅能维护幼儿愉快的阅读心态,还能激发幼儿的阅读兴趣,巩固阅读效果,使幼儿在丰富的阅读口,架设起道健康成长的阶梯。由此,我们以创设良好的阅读区为切入口,在活动区中开展多样的阅读活动,努力使得早期阅读的内容更宽泛,教师的思路更新颖,幼儿的兴趣更昂然。创设以阅读区为主,其它墙面为辅的环境空间孩子每天都生活在活动区里,而阅读区的析,将图片按序排列,并能与伙伴们起讲述或交流。投放能引起幼儿共鸣的材料。贴近孩子生活的内容才可能调动孩子的共鸣,激发他们想象和说的愿望,因此,我们为孩子选择的阅读材料是些孩子熟悉喜爱的图片故事,吸引孩子们进行观察及互相交流。在开展阅读区活如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关的语言知识,主动去探索发现......”。

9、“.....所以我们首先想到的是给幼儿个适宜的阅读环境,将孩子吸引到我们的阅读活动中来。如何让阅读区成为幼儿快乐阅读的温馨小屋原稿。从提供多样的阅读材料和作为我国优秀的文学艺术形式,语言凝练,意境深远,许多研究表明,让幼儿诵读古诗词,有利于培养幼儿的语感,吸收语言营养,并得到些情趣的陶冶,诵读古诗词,可以说是幼儿早期阅读的条重要途径。诵读古诗词要遵循循序渐进的原则,要选取那些适合幼儿诵读成长,使他们终身受其福纲要明确要求创造个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。也就是说良好的阅读环境,不仅能维护幼儿愉快的阅读心态,还能激发幼儿的阅读兴趣,巩固阅读效果,使幼儿在丰富的阅读从提供多样的阅读材料和阅读方式,鼓励幼儿自主快乐阅读入手。阅读的材料和方式多种多样,不同的方式可以在不同途径上激发幼儿的阅读兴趣,提高阅读能力......”。