1、“.....综上所述,教师真正做到想学生之所想,急学生之所急,把自己当作学生来教学生,对学生的经历处境人格价值给予肯定性的认诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏,任何学生都可能失去自信心。学生的自信可以在欣赏中建立,优秀的品质可以在欣赏中敬。这也是最融洽的师生关系作为名老师还要学会理解学生,尊重学生才能达到师生融洽。我想,教师在与学生的交往过程中,尤其是当学生犯的时候,定要有换位思考的意识,尊重如何有效处理师生关系原稿名教师即使学生犯了,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导学生才能取得教育的效应。味的训斥......”。

2、“.....更不能用挖苦讽刺来伤学生的心。批以,适度的表扬和鼓励,能让学生品尝到成功的喜悦,在被欣赏的愉悦体验中奋发崛起。在教学过程中我们要尊重每个孩子,欣赏每个孩子。也许有时只是教师的个微笑个点头,带给学生的却在课外都能随时叫出学生的名字,这对学生来说是种莫大的尊重,下子就拉近了师生之间的心理距离。尊重学生,宽容学生,也不是味迁就,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作的正常健康的运行有着不可忽视的作用力和影响力。名优秀的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生学生来说是种莫大的尊重......”。

3、“.....如何有效处理师生关系原稿。著名教育家魏书生说过‚人心与人心之间,就像高山与高山之间样,你对对方高山的心灵大声智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏,任何学生都可能失去自信心。学生的自信可以在欣赏中建立,优秀的品质可以在欣赏中发扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。‚爱心‛,是教育成功的根本点,没有爱就没有教育。作为人类灵魂工程师的教师,只有全心全意地爱学生,才能取得学生的信赖只有把爱渗透到教育工作中去,教师的工作才会取得成功。师即使学生犯了,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导学生才能取得教育的效应。味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生......”。

4、“.....批评学作用。在课堂上,应该多用充满鼓励性的评价,如‚你真棒‛‚你真聪明‛‚你的想法很有新意‛‚没想好,先坐下,再想想,定会想起来的‛对少数有逆反心理的学生,采取拖延评价的方心灵的震撼。综上所述,教师真正做到想学生之所想,急学生之所急,把自己当作学生来教学生,对学生的经历处境人格价值给予肯定性的认识,那么教师收获的就是学生对你的体谅支持信任智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏,任何学生都可能失去自信心。学生的自信可以在欣赏中建立,优秀的品质可以在欣赏中发扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。名教师即使学生犯了,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格......”。

5、“.....味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦讽刺来伤学生的心。批工作中去,教师的工作才会取得成功。当然,教师的爱绝不是让学生放任自流,而是爱中有严,严而有度。所以每学期开始我都会尽力在前两周记住所有学生的姓名,这样无论是在课堂上还是如何有效处理师生关系原稿要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感信任感,愿意与老师作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识,改正,切实有效地发挥批评的作名教师即使学生犯了,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导学生才能取得教育的效应。味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦讽刺来伤学生的心。批自我......”。

6、“.....成绩般的学生,会更加刻苦努力。如何有效处理师生关系原稿。尊重学生,宽容学生,也不是味迁就,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为名那么,对方心灵的高山回应便是我尊重你。‛教育,就是依靠这点滴的影响,来构筑师生们的身心体会。师生关系是教育教学活动的前提和基础,如何处理好师生关系确实对教学活动的正常健式,待取得成绩时再给予评价,测试不理想时,可以要求暂时不评价,待重考满意后再评价,允许学生提出半开卷或请求老师帮助。这样新的评价方法,能使学生树立信心,振作精神,重新认智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏,任何学生都可能失去自信心。学生的自信可以在欣赏中建立......”。

7、“.....教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感信任感,愿意与老师作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识,改正,切实有效地发挥批评在课外都能随时叫出学生的名字,这对学生来说是种莫大的尊重,下子就拉近了师生之间的心理距离。尊重学生,宽容学生,也不是味迁就,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作。当然,教师的爱绝不是让学生放任自流,而是爱中有严,严而有度。所以每学期开始我都会尽力在前两周记住所有学生的姓名,这样无论是在课堂上还是在课外都能随时叫出学生的名字,这的运行有着不可忽视的作用力和影响力。‚爱心‛......”。

8、“.....没有爱就没有教育。作为人类灵魂工程师的教师,只有全心全意地爱学生,才能取得学生的信赖只有把爱渗透到教如何有效处理师生关系原稿名教师即使学生犯了,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导学生才能取得教育的效应。味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦讽刺来伤学生的心。批识,那么教师收获的就是学生对你的体谅支持信任尊敬。这也是最融洽的师生关系著名教育家魏书生说过‚人心与人心之间,就像高山与高山之间样,你对对方高山的心灵大声喊我尊重你在课外都能随时叫出学生的名字,这对学生来说是种莫大的尊重,下子就拉近了师生之间的心理距离。尊重学生,宽容学生,也不是味迁就......”。

9、“.....作扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。所以,适度的表扬和鼓励,能让学生品尝到成功的喜悦,在被欣赏的愉悦体验中奋发崛起。在教学过程中我们要尊重每个孩子,欣赏每个孩子。学生,理解学生。理解就是理解学生的思想实际心理实际和生活实际。如何有效处理师生关系原稿。名优秀的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅心灵的震撼。综上所述,教师真正做到想学生之所想,急学生之所急,把自己当作学生来教学生,对学生的经历处境人格价值给予肯定性的认识,那么教师收获的就是学生对你的体谅支持信任智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏......”。