1、“.....不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语前苏联教育家赞可夫语。总之,知道,如果能在学生上年级时就进行大量的从口头到书面的句话的训练,并注重引导学生观察说话口头作文和段段的描述,在不断的学习中学生就会知道,把这种连贯的口头作文,这些说出来的话写下来就是文。这样的写话是多么快乐呀,加强阅读,注重积累并运用好词佳句语文课程标准对第学段提出了这样的个要求尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。小学程,也是锻炼提高学生写作能力的重要途径。教师要针对学生在起草中出现的带有普遍性的问题,就修改加工的态度过程内容和方法,作简要的提示指导。要让学生明白,对文稿修改加工不光是语言文字之事,也是思想认识之事,这是全面提高自己的好机会。可先从宏观人手,看基本内容,总体思路是否具体明确再微观细查......”。

2、“.....我们都知道,习作能力是种表现和创心,同时继续鼓励他们积累好词佳句。我看到美丽的田野披上了绿色的外套。教师又要求学生把两个句子连起来,启发学生运用和还这些连接词。通过以上的教学片段我们可以知道,如果能在学生上年级时就进行大量的从口头到书面的句话的训练,并注重引导学生观察说话口头作文和段段的描述,在不断的学习中学生就会知道,把这种连贯的口头作文,这些说出来的话写下来就是文。这样的用新课标理念指导作文教学原稿累的好词佳句的问题。教师教给学生的不单单是种领会的方法,其实是在个实践过程中,要学生在各种情境中真正地明白好词佳句如何使用,为学生创作种独特而又愉悦的享受过程,学生自然能够领悟到,原来好词佳句就是这样用的,必然增强学生习作的信心,同时继续鼓励他们积累好词佳句。用新课标的新理念来分析,小学习作的本质特征就是要充分尊重儿童,让学生从内心出发想写,写好词佳句,不但丰富了学生的词汇......”。

3、“.....原来眼睛处就可以用这样多的词语来描绘,那么他们也会在自己的心理设想,我的眼睛可以怎样描写呢教师的辅佐,充分地调动了学生的积极性。此时,教师再次拿起镜子,问道那么拿起镜子,仔细看看自己,你觉得哪个词描写的眼睛嘴唇最合适呢此时教师再放手,给学生个斟酌观察选择的空间,用这些新词汇描写自己,让学我的眼睛可以怎样描写呢教师的辅佐,充分地调动了学生的积极性。此时,教师再次拿起镜子,问道那么拿起镜子,仔细看看自己,你觉得哪个词描写的眼睛嘴唇最合适呢此时教师再放手,给学生个斟酌观察选择的空间,用这些新词汇描写自己,让学生自己发现平时都没有注意到的与众不同之处。在这个扶放的过程中,教师所做的不仅仅是解决了选材单的问题,其实还解决了个如何利用生反复记诵灵活运用。这样的阅读积累,足以开拓视野丰富知识增长智慧陶冶情操,让学生从中获取丰富多彩的习作素材,为他们妙笔生奇花佳作放异彩奠定坚实基础......”。

4、“.....教师先引导学生要明确有顺序抓住特征描述自己的外貌,接着为学生创设了情境,照着镜子观察自己,描写自己的外貌。起初学生都是这样的写的我是个很普通的孩子,大大的眼睛,小小的鼻子,站在家乡的座高楼上,依次向东南西北望去。先让学生把向东看,我看见这个句子补充完整。用新课标理念指导作文教学原稿。小学阶段应指导学生根据实际选择有益的难度适中的名著,循序渐进地进行阅读,让名著为学生的心灵注入生机盎然的清泉,为双眸增添熠熠光彩。还要体现阅读积累的广泛性,让学生博采众长,丰富文化知识。现代社会的书籍和网络信息多如牛毛,我们方面要小的嘴巴,小小的耳朵。很显然学生的表达都是简单而雷同的,其实这符合了中年级学生的认知特点,他们对人物的外貌认知有限,积累的词语也很有限,此时教师如果扶助学生把,让学生在课前,积累有关描写外貌的好词佳句,如描写眼睛的词语,水灵灵圆溜溜浓眉大眼,炯炯有神......”。

5、“.....特别富于表情,似乎随时准备张开,说出抑扬顿挫的话来。积累这样的用新课标的新理念来分析,小学习作的本质特征就是要充分尊重儿童,让学生从内心出发想写,写自己愿意写的,写自己所追求的,写自己所欣赏的习作的过程是学生自我表达和交流的过程,也是个自我塑造和感受的过程只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情和词语前苏联教育家赞可夫语。总之,色彩我看见绿色的田野。我看见了丰收的田野。学生们用这些简单的句话都表达了感受到的田野之美。我从教年了,感到小学习作教学整体效果远未尽如人意,离义务教育语文课程标准以下简称新课标提出的能具体明确文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作的总目标相差得就更远。那么,如何才能有效解决教师怕教难教学生怕写难写问题,大面积提高小学生的书面表达突出句子的训练......”。

6、“.....必须从学会说句话的训练开始。会说句话,才懂得怎样连词成句以及怎样连句成篇。没有会说句话的基础,学生的表达能力是无从提高的。以下是位教师上观察说话课我们的家乡真美呀中的个环节。教师让学生站在家乡的座高楼上,依次向东南西北望去。先让学生把向东看,我看见这个句子补充完整。用新课标自己发现平时都没有注意到的与众不同之处。在这个扶放的过程中,教师所做的不仅仅是解决了选材单的问题,其实还解决了个如何利用积累的好词佳句的问题。教师教给学生的不单单是种领会的方法,其实是在个实践过程中,要学生在各种情境中真正地明白好词佳句如何使用,为学生创作种独特而又愉悦的享受过程,学生自然能够领悟到,原来好词佳句就是这样用的,必然增强学生习作的小的嘴巴,小小的耳朵。很显然学生的表达都是简单而雷同的,其实这符合了中年级学生的认知特点,他们对人物的外貌认知有限,积累的词语也很有限......”。

7、“.....让学生在课前,积累有关描写外貌的好词佳句,如描写眼睛的词语,水灵灵圆溜溜浓眉大眼,炯炯有神。又如描写嘴巴的语句,两片薄嘴唇,特别富于表情,似乎随时准备张开,说出抑扬顿挫的话来。积累这样的累的好词佳句的问题。教师教给学生的不单单是种领会的方法,其实是在个实践过程中,要学生在各种情境中真正地明白好词佳句如何使用,为学生创作种独特而又愉悦的享受过程,学生自然能够领悟到,原来好词佳句就是这样用的,必然增强学生习作的信心,同时继续鼓励他们积累好词佳句。用新课标的新理念来分析,小学习作的本质特征就是要充分尊重儿童,让学生从内心出发想写,写的词语也很有限,此时教师如果扶助学生把,让学生在课前,积累有关描写外貌的好词佳句,如描写眼睛的词语,水灵灵圆溜溜浓眉大眼,炯炯有神。又如描写嘴巴的语句,两片薄嘴唇,特别富于表情,似乎随时准备张开,说出抑扬顿挫的话来。积累这样的好词佳句......”。

8、“.....同时打开了他们的思路,原来眼睛处就可以用这样多的词语来描绘,那么他们也会在自己的心理设想用新课标理念指导作文教学原稿习作教学质量,全面实现习作教学目标呢我认为应该引导教师深刻理解新课标提出的习作教学新理念,并以此为指导进步引领大家探索提高习作教学质量的新策略新途径和新方法。在作文教学中我们怎样以新课标理念指导学生习作呢激发学生的写作兴趣语文课程标准对小学低年级写话提出了这样的要求对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的事物的认识和感累的好词佳句的问题。教师教给学生的不单单是种领会的方法,其实是在个实践过程中,要学生在各种情境中真正地明白好词佳句如何使用,为学生创作种独特而又愉悦的享受过程,学生自然能够领悟到,原来好词佳句就是这样用的,必然增强学生习作的信心,同时继续鼓励他们积累好词佳句。用新课标的新理念来分析,小学习作的本质特征就是要充分尊重儿童......”。

9、“.....写课标提出的习作教学新理念,并以此为指导进步引领大家探索提高习作教学质量的新策略新途径和新方法。在作文教学中我们怎样以新课标理念指导学生习作呢激发学生的写作兴趣语文课程标准对小学低年级写话提出了这样的要求对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的事物的认识和感想。我看见望无边的田野。说了田野之大我看见金黄色的田野。说了田野运用选读速读精读批注笔记等方法。比如,针对学生阅读课外书阅读网上信息,大多是用眼睛去阅读而印象不深刻的情况,教师可要求学生把书中的人物或情节概括地写下来,对好词佳句优美段落,特别是古诗词名言警句谚语格言之类的语言精华,应要求学生反复记诵灵活运用。这样的阅读积累,足以开拓视野丰富知识增长智慧陶冶情操,让学生从中获取丰富多彩的习作素材,为他们妙笔生理念指导作文教学原稿。我从教年了,感到小学习作教学整体效果远未尽如人意......”。