1、“.....即尚正气,除偏狭之私明,即透明,除十项评价,肯定学生个性发展,让学生在享受成功的体验中自信发展。坊小教师新的管理细则倡导包容性评价,实现从被动转变为自我管理,自我提升,自我完善。融和课堂的课堂载体是融和课程体系,包括学科课程课程辅助活动隐性文化课程部分,其中学科课程是核心和人类古今优秀文化成果,坚持教育内涵发展,结合当前国内外教育发展大势利用互联网教育契机,创新教育恰当表现形式,铸就博观约取厚积薄发的大视野大格局大教育场的过程。,筑牢师生发展的坚强保障。融和管理即以人文关怀为导向,融和态度与过程,方法与结科举办新学,改办为江津县高等小学堂,因其建于江津县城劝学明德光宗耀祖个牌坊之间,故名牌坊小学。在义务教育均衡发展过程中,在历史传承和多校合并的大背景下,融入江津鼎山几江地域元素帅乡人文气质,以山水博大襟怀......”。

2、“.....联盟学校可以依托或打造国家教师培训基地等项目或优势,建立远程支教系统,搭建网络交流平台,促进联盟学校内教师学生多渠道发展,全面提高师生素质。传播融和教育场效应学校文化建设有样本,质量提升有萌设好学杯读书节,读好书讲故事诵经典写美文传颂正能量夏之荣设自强杯艺术节,载歌载舞,展现师生风采秋之思设厚德杯孝爱节,依托传统节日,感悟传统文化冬之孕设求真杯博弈节,开展体育运动,科技创新,放飞梦想。每月搭建方舞台,即书画台演讲台健,骨干校长的示范引领作用师徒结对,以老带青,每年孔子诞辰日隆重开展联盟内学校师徒结对活动,大力培养青年教师。创新生成多维教研体系,建构校内校外,线上线下的横纵向多维教研组织体系。使个人研究模式向多维互动的资源共享模式转型,打造学习型创新年年废科举办新学,改办为江津县高等小学堂,因其建于江津县城劝学明德光宗耀祖个牌坊之间,故名牌坊小学......”。

3、“.....在历史传承和多校合并的大背景下,融入江津鼎山几江地域元素帅乡人文气质,以山水博大襟怀,淬炼出融古融今融和融新的融融范畴概括了世界变化规律发展规律,融的过程改变的是外部表现形式,不变的是质的自身规定性及发展规律。融和教育在坚持质的规定性同时,从实际出发调整表现形式。融古融今融和融新,就是吸收融和人类古今优秀文化成果,坚持教育内涵发展,结合当前国内外教文化办学理念。融和教育关注师生生命成长原稿。构建融和教育,踏实走好德育新路子。德育新路子即以学生为中心,依托课堂教学和实践活动两个阵地,实施课程与融文化与学生成长和个性发展与学生核心素养的个融和,面向全体学生,每年开设季课程,即春之,筑牢师生发展的坚强保障。融和管理即以人文关怀为导向,融和态度与过程,方法与结果,激励师生自信发展,让身在其中的人感受到规范合理和幸福,从而激发活力。融和管理的理念尺正明信。尺,即定标尺,臻学之境正......”。

4、“.....除偏狭之私明,即透明,除聂帅陈列馆陈独秀纪念馆等人文资源,开设了历史寻访课程利用长寿之乡的富硒产业,开发了生命健康课程。这些课程的设置,为学生提供了多样化的学习选择。隐性文化课程坚持以文化人,充分彰显校园文化生命拔节的气息。珍视百年坊小人文资源,将帅乡人文社区革的突破点和创新点。牌坊教育联盟适应教育改革的大格局,深化教育改革内涵发展,探寻现代化办学新思路。党的十大报告中提出优先发展教育事业,让每个孩子都享有公平而又有质量的教育。牌坊小学探索融和教育,创新融和德育,优化融和课堂,精准融和管理,兴身台播音台,让校园处处生命律动,展示学生个性特长。每天做好个坚持,得到了师生家长社会各界的点赞。开创融文化办学理念。重庆市江津区牌坊小学校已有年不间断办学历史,是重庆市最古老的学校,其前身是清乾隆年年知县杨纯伯创建的几江书院。光绪十年年废文化办学理念。融和教育关注师生生命成长原稿。构建融和教育......”。

5、“.....德育新路子即以学生为中心,依托课堂教学和实践活动两个阵地,实施课程与融文化与学生成长和个性发展与学生核心素养的个融和,面向全体学生,每年开设季课程,即春之型研究性教育联盟教师团队创新打造智慧型教育联盟,联盟学校可以依托或打造国家教师培训基地等项目或优势,建立远程支教系统,搭建网络交流平台,促进联盟学校内教师学生多渠道发展,全面提高师生素质。传播融和教育场效应学校文化建设有样本,质量提升有秀学校的办学经验,应用最新技术成果,不断提升联盟办学品质,创新联盟融和各方资源的动力。邀请校外专家,开辟教育联盟内部大讲堂形式,到联盟学校举办讲座进行名师引领,主要针对校内专家资源,充分发挥国家级市级名师,特级教师,学科带头人,骨干教师融和教育关注师生生命成长原稿环境家庭学校融为体......”。

6、“.....亲子解说团内化于心,外显于形,展现了童蒙养正大雅养气的坊小特质。融和教育关注师生生命成长原稿型研究性教育联盟教师团队创新打造智慧型教育联盟,联盟学校可以依托或打造国家教师培训基地等项目或优势,建立远程支教系统,搭建网络交流平台,促进联盟学校内教师学生多渠道发展,全面提高师生素质。传播融和教育场效应学校文化建设有样本,质量提升有程部分,其中学科课程是核心,体现基础性课程辅助活动是拓展,体现个性化隐性文化课程是灵魂,体现人文性。基础个性人文犹如锋利箭镞的锐角,共同形成了我校融和课程改革的张力。本土特色资源的开发。利用楹联之乡的文化资源,开设了楹联文化课程利用资源,开设了历史寻访课程利用长寿之乡的富硒产业,开发了生命健康课程。这些课程的设置,为学生提供了多样化的学习选择。隐性文化课程坚持以文化人,充分彰显校园文化生命拔节的气息。珍视百年坊小人文资源,将帅乡人文社区环境家庭学校融为体......”。

7、“.....培育拓展优质教育资源,努力促进教育公平,关注师生生命成长,不忘立德树人初心,背负培育人才使命,在实现江津领雁重庆示范全国流国际知名的征程中走向更远更快更高融和课堂的课堂载体是融和课程体系,包括学科课程课程辅助活动隐性文化课文化办学理念。融和教育关注师生生命成长原稿。构建融和教育,踏实走好德育新路子。德育新路子即以学生为中心,依托课堂教学和实践活动两个阵地,实施课程与融文化与学生成长和个性发展与学生核心素养的个融和,面向全体学生,每年开设季课程,即春之导向,师生发展有助力,学生素养发展有方向,有效生成教育场效应。当前全世界范围内正在掀起场教育领域改革的人文浪潮,常春藤教育联盟作为种新兴起的办学理念与办学形式,有着自己成长的时代土壤与发展方式,联盟办学模式更符合教育发展趋势,孕育着教育改,骨干校长的示范引领作用师徒结对,以老带青,每年孔子诞辰日隆重开展联盟内学校师徒结对活动......”。

8、“.....创新生成多维教研体系,建构校内校外,线上线下的横纵向多维教研组织体系。使个人研究模式向多维互动的资源共享模式转型,打造学习型创新除暗箱之弊信,即诚信,得众人之心。改革评价体系,尊重每个坊小人,如实施坊小学生十项评价,肯定学生个性发展,让学生在享受成功的体验中自信发展。坊小教师新的管理细则倡导包容性评价,实现从被动转变为自我管理,自我提升,自我完善。融文化的内涵。融相生浮雕墙汉字源流师学碑真草隶篆根在江津楹联长廊班级名片各具特色将爱国主义文化帅乡文化学校文化贯通气,亲子解说团内化于心,外显于形,展现了童蒙养正大雅养气的坊小特质联盟学校融和融新当前国内外先进教学成果教学理念,吸纳全国优融和教育关注师生生命成长原稿型研究性教育联盟教师团队创新打造智慧型教育联盟,联盟学校可以依托或打造国家教师培训基地等项目或优势,建立远程支教系统,搭建网络交流平台......”。

9、“.....传播融和教育场效应学校文化建设有样本,质量提升有体现基础性课程辅助活动是拓展,体现个性化隐性文化课程是灵魂,体现人文性。基础个性人文犹如锋利箭镞的锐角,共同形成了我校融和课程改革的张力。本土特色资源的开发。利用楹联之乡的文化资源,开设了楹联文化课程利用聂帅陈列馆陈独秀纪念馆等人文,骨干校长的示范引领作用师徒结对,以老带青,每年孔子诞辰日隆重开展联盟内学校师徒结对活动,大力培养青年教师。创新生成多维教研体系,建构校内校外,线上线下的横纵向多维教研组织体系。使个人研究模式向多维互动的资源共享模式转型,打造学习型创新果,激励师生自信发展,让身在其中的人感受到规范合理和幸福,从而激发活力。融和管理的理念尺正明信。尺,即定标尺,臻学之境正,即尚正气,除偏狭之私明,即透明,除暗箱之弊信,即诚信,得众人之心。改革评价体系,尊重每个坊小人,如实施坊小学生学理念......”。