1、“.....折射的是教师的教学思想和学养。孟子说‚资之深,则左右逢其源。‛只有具备宽厚扎实的知识储备,教师才能轻松地驾驭教材和引导学,情到此处,当孩子们再次吟诵这首古诗时,已经超越了原诗的意象,融入了对自己母亲的片深情走进生成的课堂教学原稿。常汝吉语文新课程标准北京师范大学出版社,走进生成的课堂教学原稿血淋淋的供词,同学们,想象下,假如你就是那个岁的小小的凡卡,当老板使劲地揪,用力地揪......”。

2、“.....‚然后对您说我爱您,‛字字句句都是感人的倾诉,真诚的表白。教师小结谁言寸草心,报得春晖。其实,母爱是不图回报的。你的内疚,你的志向,你的努力就是对母爱最好的报答学凡卡这篇课文时,请位学生读了凡卡写在信中挨打的段落,随后问‚凡卡是怎样被打的他们打的哪些方式深深地刺痛了你‛待学生回答完后,教师加以总结‚厉害,好个大成材了,我定好好孝顺您,让您享享清福。‛‚母亲,您为了子女这么辛苦这么劳累这么瘦弱,您是这个世界上最伟大最无私的母亲。别人果然说得不错,母爱是这个世界上寸草心,报得春晖。你们能报答自己的母亲吗此时......”。

3、“.....交流的时候,孩子们面对慈母的深情,咀嚼着最美丽最崇高的爱。母亲,您心期待,只为子女成材。‛‚母亲,我定好好读书,将来有出息,不辜负您对我的希望,母亲,等我长大了,我定会好好报答您的。母亲,我只想拓‚诗外之意‛,滋养精神促生成古诗的意境深远悠长,它所表达的意境远远超越了该诗的本身意蕴,它不仅能引发人们丰富的想象,引起人们情感的共鸣,更重要的是它还能的精神交流。结语生成教学往往如同‚神来之笔‛,它取决于教师专业知识的储备与教学智慧的修炼提升,折射的是教师的教学思想和学养。孟子说‚资之深......”。

4、“.....‛‚凡卡肯定被折腾得皮开肉绽,无力地躺在地上,身上青块紫块的‛笔者趁机总结‚老师真的简直不忍心让大家再想象了,那场面触目惊心,那场景惨。慈母的情,滋润着我的心田,震撼着我的灵魂,在无言的教诲中,我们共同长大了。这切,因为什么让我们把心中对母亲无尽的爱融化在这首诗里,送给自己心爱的妈妈吧最美丽最崇高的爱。母亲,您心期待,只为子女成材。‛‚母亲,我定好好读书,将来有出息,不辜负您对我的希望,母亲,等我长大了,我定会好好报答您的。母亲,我只想血淋淋的供词,同学们,想象下,假如你就是那个岁的小小的凡卡,当老板使劲地揪,用力地揪......”。

5、“.....‚然后,实则集中。师生如同在山间起闲步登山,或观光赏景,或嬉戏山涧,或歇息于半路。虽然登山的速度或快或慢,路线或曲或直,然而目标却是明确的登上山顶。例如笔者在教走进生成的课堂教学原稿‛只有具备宽厚扎实的知识储备,教师才能轻松地驾驭教材和引导学生。预设使教学走向有序,生成使教学充满灵气。只有预设与生成的有机融合,才能使课堂充满活力和生机血淋淋的供词,同学们,想象下,假如你就是那个岁的小小的凡卡,当老板使劲地揪,用力地揪,你会有什么样的表现‛学生也随即说出会‚放声痛哭不停求饶‛等......”。

6、“.....更是对凡卡的学徒生活的直接描写,从中我们看到了凡卡的悲惨命运。这样的课堂,师生平等对话交流互动共同感动,在与文本的切磋对话中逐步走向深层,构成幅幅别具匠心的画卷有的是风景画,有的是人物素描有的是浓墨重彩的工笔,有的是清渲淡染的写意笔者结合自己的教学实际,谈几点粗浅的认识‚现场备课‛,生成不忍睹,透过这些揪心的字眼,你有何感想‛教室里立刻像开了锅有的说凡卡的身世可怜,也有的说老板的惨无人道,甚至还有的说凡卡的悲惨遭遇。教师趁机补充这就是资最美丽最崇高的爱。母亲,您心期待,只为子女成材。‛‚母亲,我定好好读书,将来有出息......”。

7、“.....母亲,等我长大了,我定会好好报答您的。母亲,我只想他把我拖到院子里,又会怎样呢‛学生仍充满同情地想象出凡卡可能是被那个家伙折腾得遍体鳞伤,‚当老板拿着皮带揍我的时候,凡卡又会怎么样呢‛孩子们满脸恼火‚学凡卡这篇课文时,请位学生读了凡卡写在信中挨打的段落,随后问‚凡卡是怎样被打的他们打的哪些方式深深地刺痛了你‛待学生回答完后,教师加以总结‚厉害,好个能用心魄相系的独特美质,来浸润我们的精神家园。位名师在教学孟郊的游子吟时,当孩子们欣赏了诗画,感悟了诗情后,便随即来了个追问刚才,你们都轻声地问了自己谁言在当下为了维持课堂的流畅运行......”。

8、“.....及时根据学情调整原先的设计方案,抓住课堂上生成的资源,进行巧妙的点拨引领。这样的课堂状态看似散漫走进生成的课堂教学原稿血淋淋的供词,同学们,想象下,假如你就是那个岁的小小的凡卡,当老板使劲地揪,用力地揪,你会有什么样的表现‛学生也随即说出会‚放声痛哭不停求饶‛等,‚然后生用心灵感悟出来的,用语言表达出来的,美妙的课境也是学生用情感烘托出来的。‚世上没有两片相同的树叶‛每堂语文课因时空的不同而不同,你必须生成不同的课堂风格学凡卡这篇课文时,请位学生读了凡卡写在信中挨打的段落......”。

9、“.....教师加以总结‚厉害,好个生走进生成的课堂教学原稿。聚焦‚支点‛,生成在言说正如窦桂梅老师所说,教育不在于告诉学生个真理,而在于教会学生怎样去发现真理。没有怀疑和批判的思想就没年,月走进生成的课堂教学原稿。参考文献叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社走进生成的课堂教学原稿。摘要生成教学往往如同‚神来之笔‛,它取决于教师专。慈母的情,滋润着我的心田,震撼着我的灵魂,在无言的教诲中,我们共同长大了。这切,因为什么让我们把心中对母亲无尽的爱融化在这首诗里,送给自己心爱的妈妈吧最美丽最崇高的爱。母亲,您心期待,只为子女成材。‛‚母亲......”。