1、“.....从学生现有的知识水出,通过问题情境,将学生置身于似会非会似懂非懂的问题情境中,让学生在好奇心的驱使下进行自主学习。如讲到节约资源,保护环境这课的时候,我们了解了中国的国情中国既是资源大国,总量大,地大物博同时中国也是资源小国,人均占有量少。将教与学有机地结合起来,转变教法单学法僵化内容枯燥效率低下的课堂结构,从学生现有的知识水平和学习经验出发,加强课堂教学的研究与实践,建构有效的课堂文化,从根本上促进学生的全面发展。建构有效课堂,应从以下几方面入手设计好思想品学习基础知识的关键性阶段。在初中思想品德教育教学中,问题情境的创设是提高思想品德课的教学效果和质量的重要过程,情境的创设应坚持以学生发展为本的基本理念,从学生现有的知识水平出发,以问题为载体,构建自主探究小组合作的新型学习模谈初中思想品德教育有效课堂的构建原稿,关注学生的健康与成长,以提高思想品德课的教学效果和质量为己任......”。

2、“.....摒弃老师讲学生听的被动学习方式,将教与学有机地结合起来,转变教法单学法僵化内容枯燥效率低下的课堂结构,从学生现有的知识水平和学习经验出发制的索取和不合理开发等进行论述,探究解决问题的方法,培养观察问题的能力,通过探究学习培养了学生的合作精神和社会责任感,提高了公民适应社会生活的能力。通过讲授我国环境面临的形势,极大地促进了学生对各种生存环境的理解,使课堂教学程,情境的创设应坚持以学生发展为本的基本理念,从学生现有的知识水平出发,以问题为载体,构建自主探究小组合作的新型学习模式,充分体现对学生学习能力的培养。老师应在课堂教学中充分发挥自身的潜能,本着师生交流激情相伴过程共享的理念学生思维的激情。问题情境可以由展示个案例介绍些背景等来提出,通过问题情境,将学生置身于似会非会似懂非懂的问题情境中,让学生在好奇心的驱使下进行自主学习。如讲到节约资源,保护环境这课的时候......”。

3、“.....改变传统的课堂教学模式,摒弃老师讲学生听的被动学习方式,将教与学有机地结合起来,转变教法单学法僵化内容枯燥效率低下的课堂结构,从学生现有的知识水平和学习经验出发,加强课堂教学的研究与实践,建构有效的课堂文化,从根本上促进学,总量大,地大物博同时中国也是资源小国,人均占有量少。通过情境的创设,让学生了解了生活中常用资源的种类和总量,掌握了节约资源,保护环境的重点和难点,从本国的国情入手,探索造成当今世界资源短缺的原因,从人口增长过快对资源无节初中阶段正是学生形成价值观和人生观的重要阶段,也是他们学习基础知识的关键性阶段。在初中思想品德教育教学中,问题情境的创设是提高思想品德课的教学效果和质量的重要过程,情境的创设应坚持以学生发展为本的基本理念,从学生现有的知识水境面临的形势,极大地促进了学生对各种生存环境的理解,使课堂教学活泼而富有吸引力......”。

4、“.....教师要更新课堂教学方式解放学生的头脑,使他们思想解放学生的双手,使他们能干解放学生的嘴巴,使他们能问问题情境能唤起学生求知的欲望和兴趣,以问题为载体的教学更能点燃学生思维的激情。问题情境可以由展示个案例介绍些背景等来提出,通过问题情境,将学生置身于似会非会似懂非懂的问题情境中,让学生在好奇心的驱使下进行自主学习。如讲到节活泼而富有吸引力,为后面的教学探究及课题的研究奠定了基础。参考文献范刚学校教育创新与课堂文化构建中国教育学刊,。参考文献范刚学校教育创新与课堂文化构建中国教育学刊,。初中阶段正是学生形成价值观和人生观的重要阶段,也是他们,总量大,地大物博同时中国也是资源小国,人均占有量少。通过情境的创设,让学生了解了生活中常用资源的种类和总量,掌握了节约资源,保护环境的重点和难点,从本国的国情入手,探索造成当今世界资源短缺的原因,从人口增长过快对资源无节......”。

5、“.....以提高思想品德课的教学效果和质量为己任,改变传统的课堂教学模式,摒弃老师讲学生听的被动学习方式,将教与学有机地结合起来,转变教法单学法僵化内容枯燥效率低下的课堂结构,从学生现有的知识水平和学习经验出发知识干点他们高兴干的事情谈初中思想品德教育有效课堂的构建原稿。初中阶段正是学生形成价值观和人生观的重要阶段,也是他们学习基础知识的关键性阶段。在初中思想品德教育教学中,问题情境的创设是提高思想品德课的教学效果和质量的重要谈初中思想品德教育有效课堂的构建原稿解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问解放学生的时间,使他们有时间学点他们渴望要学的知识干点他们高兴干的事情。谈初中思想品德教育有效课堂的构建原稿谈初中思想品德教育有效课堂的构建原稿,关注学生的健康与成长,以提高思想品德课的教学效果和质量为己任,改变传统的课堂教学模式,摒弃老师讲学生听的被动学习方式......”。

6、“.....转变教法单学法僵化内容枯燥效率低下的课堂结构,从学生现有的知识水平和学习经验出发入手,探索造成当今世界资源短缺的原因,从人口增长过快对资源无节制的索取和不合理开发等进行论述,探究解决问题的方法,培养观察问题的能力,通过探究学习培养了学生的合作精神和社会责任感,提高了公民适应社会生活的能力。通过讲授我国环察问题的能力,通过探究学习培养了学生的合作精神和社会责任感,提高了公民适应社会生活的能力。通过讲授我国环境面临的形势,极大地促进了学生对各种生存环境的理解,使课堂教学活泼而富有吸引力,为后面的教学探究及课题的研究奠定了基础。资源,保护环境这课的时候,我们了解了中国的国情中国既是资源大国,总量大,地大物博同时中国也是资源小国,人均占有量少。通过情境的创设,让学生了解了生活中常用资源的种类和总量,掌握了节约资源,保护环境的重点和难点,从本国的国情,总量大......”。

7、“.....人均占有量少。通过情境的创设,让学生了解了生活中常用资源的种类和总量,掌握了节约资源,保护环境的重点和难点,从本国的国情入手,探索造成当今世界资源短缺的原因,从人口增长过快对资源无节,加强课堂教学的研究与实践,建构有效的课堂文化,从根本上促进学生的全面发展。建构有效课堂,应从以下几方面入手设计好思想品德教学情境的创设所谓教学情境的创设,就是在课堂教学中由教师精心设计的问题,设置疑难话题。众所周知,良好的程,情境的创设应坚持以学生发展为本的基本理念,从学生现有的知识水平出发,以问题为载体,构建自主探究小组合作的新型学习模式,充分体现对学生学习能力的培养。老师应在课堂教学中充分发挥自身的潜能,本着师生交流激情相伴过程共享的理念水平出发,以问题为载体,构建自主探究小组合作的新型学习模式,充分体现对学生学习能力的培养。老师应在课堂教学中充分发挥自身的潜能......”。

8、“.....关注学生的健康与成长,以提高思想品德课的教学效果和质量为己任教师要更新课堂教学方式解放学生的头脑,使他们思想解放学生的双手,使他们能干解放学生的嘴巴,使他们能问解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问解放学生的时间,使他们有时间学点他们渴望要学的谈初中思想品德教育有效课堂的构建原稿,关注学生的健康与成长,以提高思想品德课的教学效果和质量为己任,改变传统的课堂教学模式,摒弃老师讲学生听的被动学习方式,将教与学有机地结合起来,转变教法单学法僵化内容枯燥效率低下的课堂结构,从学生现有的知识水平和学习经验出发过情境的创设,让学生了解了生活中常用资源的种类和总量,掌握了节约资源,保护环境的重点和难点,从本国的国情入手,探索造成当今世界资源短缺的原因,从人口增长过快对资源无节制的索取和不合理开发等进行论述,探究解决问题的方法,培养观程......”。

9、“.....从学生现有的知识水平出发,以问题为载体,构建自主探究小组合作的新型学习模式,充分体现对学生学习能力的培养。老师应在课堂教学中充分发挥自身的潜能,本着师生交流激情相伴过程共享的理念德教学情境的创设所谓教学情境的创设,就是在课堂教学中由教师精心设计的问题,设置疑难话题。众所周知,良好的问题情境能唤起学生求知的欲望和兴趣,以问题为载体的教学更能点燃学生思维的激情。问题情境可以由展示个案例介绍些背景等来提,充分体现对学生学习能力的培养。老师应在课堂教学中充分发挥自身的潜能,本着师生交流激情相伴过程共享的理念,关注学生的健康与成长,以提高思想品德课的教学效果和质量为己任,改变传统的课堂教学模式,摒弃老师讲学生听的被动学习方式,活泼而富有吸引力,为后面的教学探究及课题的研究奠定了基础。参考文献范刚学校教育创新与课堂文化构建中国教育学刊,......”。