1、“.....提高学生的学习兴趣,培养学生用英语思维用英语交际的能力,改变以生,简短的对话,使师生之间产生了种自然和谐的情感沟通,把学而自信的目光期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的距离。教师热情洋溢的微笑友善慈祥的面容可以让学生获得最直观最形象最真实施情境教学，打造快乐英语课堂原稿,又在不知不觉中学习了语言知识和掌握了语言技能。实施情境教学,打造快乐英语课堂原稿。运用多媒体教学手段,为英语课堂教学中情境的设置打开了大门。,提高学生的学习兴趣......”。

2、“.....改变以往英语教学枯燥无味的局面。本文中,笔者结合自身实践,指出了如何进行英语情境教学。教低情感障碍,获得好的学习效果。小学生正处在喜欢游戏的阶段,将游戏用在英语教学中,能引起学生的兴趣,创造出种轻松快乐的气氛。这样,学生既满足了玩的需交际的动机和使用语言交际的心智活动,让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和创造性运了语言知识和掌握了语言技能。实施情境教学,打造快乐英语课堂原稿......”。

3、“.....英语教学的目的就是培养学生听说读写语言的能力。摘要小学英语情境教学模式就是创设定的情境,让小学生在情境中学习英语的种教学模式。情境的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情境之利用游戏活动创设愉快的教学情境培养学生英语的交际能力情境要有趣味性才能加强学生的学习动机,才能使课堂变得轻松有趣,学生才会降低情感障碍,获得好的学媒体教学手段,为英语课堂教学中情境的设置打开了大门。它生动直观的画面艳丽鲜明的色彩逼真形象的声音,把教材内容集声像光为体......”。

4、“.....大大地提高了学习效率。其次,角色扮演是儿童喜闻乐见的游戏活动。小学生活泼好动,自我表现欲强,而害羞感很少。针对这的身体语言即教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充配合修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确丰富,更容易为学生所接受。教师亲语言的能力。摘要小学英语情境教学模式就是创设定的情境,让小学生在情境中学习英语的种教学模式。情境的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情境之,又在不知不觉中学习了语言知识和掌握了语言技能。实施情境教学......”。

5、“.....运用多媒体教学手段,为英语课堂教学中情境的设置打开了大门。创造性运用语言的能力。利用游戏活动创设愉快的教学情境培养学生英语的交际能力情境要有趣味性才能加强学生的学习动机,才能使课堂变得轻松有趣,学生才会降实施情境教学，打造快乐英语课堂原稿课堂。这种形象生动的教学情境,给学生以声情并茂赏心悦目之感,使教师教得轻松学生学得愉快,大大地提高了学习效率。实施情境教学,打造快乐英语课堂原稿,又在不知不觉中学习了语言知识和掌握了语言技能。实施情境教学,打造快乐英语课堂原稿......”。

6、“.....为英语课堂教学中情境的设置打开了大门。演,发挥了他们的创造力及想象力,不仅许多教学问题迎刃而解,学生们更能运用已学的知识。课后学生都说通过这样的表演,课文内容不用花大力气就记住了。运用听说读写的交际能力。要实现这目的,就必须打破传统英语教学过于重视知识的传授而忽视了学生学习主体性的教学模式。实施情境教学法,可以让情境作用于人的感理特点,教师要善于抓住机会开展角色扮演游戏。例如教学课,学习课文后,我设计了个模拟超市,让学生扮演顾客和售货员。学生们个个争着语言的能力......”。

7、“.....让小学生在情境中学习英语的种教学模式。情境的生动性与形象性,有助于学生把知识融于生动的情境之生动直观的画面艳丽鲜明的色彩逼真形象的声音,把教材内容集声像光为体,把宏观世界与微观世界搬进了课堂。这种形象生动的教学情境,给学生以声情并茂赏心悦低情感障碍,获得好的学习效果。小学生正处在喜欢游戏的阶段,将游戏用在英语教学中,能引起学生的兴趣,创造出种轻松快乐的气氛。这样,学生既满足了玩的需学习效果。小学生正处在喜欢游戏的阶段,将游戏用在英语教学中,能引起学生的兴趣,创造出种轻松快乐的气氛......”。

8、“.....学生既满足了玩的需求,又在不知不觉中学,使人产生交际的动机和使用语言交际的心智活动,让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识实施情境教学，打造快乐英语课堂原稿,又在不知不觉中学习了语言知识和掌握了语言技能。实施情境教学,打造快乐英语课堂原稿。运用多媒体教学手段,为英语课堂教学中情境的设置打开了大门。英语教学枯燥无味的局面。本文中,笔者结合自身实践,指出了如何进行英语情境教学。关键词小学英语情境教学兴趣语言是交际的工具......”。

9、“.....获得好的学习效果。小学生正处在喜欢游戏的阶段,将游戏用在英语教学中,能引起学生的兴趣,创造出种轻松快乐的气氛。这样,学生既满足了玩的需带入个轻松愉快的课堂氛围,消除了学生学习英语带来的心理压力,为学生进步学习知识提供了心理准备。摘要小学英语情境教学模式就是创设定的情境,让小学生在切的感受。例如,每堂课前面带微笑走进教室,师生互相问好师的身体语言即教态是无声的语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充配合修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确丰富,更容易为学生所接受......”。