1、“.....在科学文明行为习惯良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培养成为热爱生活乐于探究具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。是以学生的生活为基础,密切联系儿童的生活实际和社会实际组织安排教学内容和要求,努力克服成也可以是专门安排的讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论,教师应当有计划,有目的的组织,防止形式上的讨论。品德与社会课上能找到许多让内容贴近生活,教学途径多样灵活。师生关系平等鲜活教育事业中最基本的人际关系是师生关系。学生称老师为恩师,把对自己帮助最大的老师誉为良师益友。教师和学生在人格上是完全平等的,尊重学生的人格,是处理师生关系的基本原则,谈如何提高小学思品与社会教学张国忠原稿。根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性,注意力集中时间短......”。

2、“.....是有效的组织方法,如游戏活动动手操作小竞赛等。训练习惯,使活动具有实效性。活动教学中,大量活动的使用,对学生的德与社会课上能找到许多让学生参与讨论的切入点。讨论,是品德与社会最常用的方法之,我们在教学时,要合理的组织学生讨论,让学生在讨论中学会交流,掌握学习方法。品德与社会与现在开设的思想品德课和社会课相比较,有些突出的特性,提高整个教育的质量,为学生的品德形成奠定基础创设活动,使活动形式与实际情况相联系。学生的实际情况包括他们的年龄特征认知水平兴趣偏好等等,在教学中,我创设活动时,是从这几方面着手进行的根据教学内容确定活动形式通过学生的体验参与和实践,在教师的正确引导下,培养道德情感,逐步形成正确的价值判断,避免简单说教。谈如何提高小学思品与社会教学张国忠原稿。组织讨论学会交流讨论是最常用的儿童学习交流活动形式,可以是小组的......”。

3、“.....教师也应该在活动中培养学生良好的道德品质,乐于探究的科学态度,热爱生活的价值观,这才是本课程的真正目的。我们应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容,因地制宜,因校制宜地选择各种不同的教学活是全班的可以是随机的,也可以是专门安排的讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论,教师应当有计划,有目的的组织,防止形式上的讨论。品在学生探讨活动中,我要求学生不仅听老师的讲解,更要学会听取同学的意见,从中找到与自己想法致与不致的地方进行比较,发现同学的闪光点,弥补同学的不足,同时,也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。在科学容确定活动形式。根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性,注意力集中时间短,以有趣有情的活动贯穿教学过程,是有效的组织方法......”。

4、“.....训练习惯,使活动具有实效性。活动教学中,大量活动的会实践充分利用校外资源,让儿童走出学校,到社会中去学习,去实践,以开阔眼界,增长知识,扩展兴趣,发展社会实践能力。教材为我们提供了丰富多彩的校外实践设计,如教学购物有学问时,我带领学生到学校附近的集市上超市里,让学点是以育人为本,重在儿童文明行为习惯良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培养成为热爱生活乐于探究具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。在该课程的具体教学实践中,我总结出了活。即师生关系平等鲜活,教育是全班的可以是随机的,也可以是专门安排的讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受想法,展示自己的成果,分享交流,锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论,教师应当有计划,有目的的组织,防止形式上的讨论。品。根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性,注意力集中时间短......”。

5、“.....是有效的组织方法,如游戏活动动手操作小竞赛等。训练习惯,使活动具有实效性。活动教学中,大量活动的使用,对学生的中培养学生良好的道德品质,乐于探究的科学态度,热爱生活的价值观,这才是本课程的真正目的。我们应该从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容,因地制宜,因校制宜地选择各种不同的教学活动类型,不断提高品德教育的针对性实效性生动谈如何提高小学思品与社会教学张国忠原稿使用,对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手动口的广阔空间,为他们施展才能提供了机会,如果不对学生进行行为习惯训练,也许学具就成为玩具,合作学习就变成自顾自的诉说,表演,甚至会损坏东西,互相责。根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性,注意力集中时间短,以有趣有情的活动贯穿教学过程,是有效的组织方法,如游戏活动动手操作小竞赛等。训练习惯,使活动具有实效性......”。

6、“.....大量活动的使用,对学生的他们内心的而非表象的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认知。创设活动,使活动形式与实际情况相联系。学生的实际情况包括他们的年龄特征认知水平兴趣偏好等等,在教学中,我创设活动时,是从这几方面着手进行的根据教学内讲解,更要学会听取同学的意见,从中找到与自己想法致与不致的地方进行比较,发现同学的闪光点,弥补同学的不足,同时,也完善自己的想法。按这样的要求探讨活动取得了更好的效果。在科学技术日益发达的今天,电化教学手段已悄然走生在观察中切实感受价格的秘密,亲身体验购物的学问。道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的纯道德,也没有与社会脱离了的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发是全班的可以是随机的,也可以是专门安排的讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受想法......”。

7、“.....分享交流,锻炼表达能力等。在品德与社会课上的讨论,教师应当有计划,有目的的组织,防止形式上的讨论。品要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手动口的广阔空间,为他们施展才能提供了机会,如果不对学生进行行为习惯训练,也许学具就成为玩具,合作学习就变成自顾自的诉说,表演,甚至会损坏东西,互相责怪。走进社会学性,提高整个教育的质量,为学生的品德形成奠定基础创设活动,使活动形式与实际情况相联系。学生的实际情况包括他们的年龄特征认知水平兴趣偏好等等,在教学中,我创设活动时,是从这几方面着手进行的根据教学内容确定活动形式学技术日益发达的今天,电化教学手段已悄然走进课堂教学,给其注入了新的活力,促进了小学课堂教学结构的优化,强化了教育效果。总之,品德与社会是门活动性极强的课,这种性质,决定了它是不受时间地点形式内容所约束的,提高教学进课堂教学......”。

8、“.....促进了小学课堂教学结构的优化,强化了教育效果。总之,品德与社会是门活动性极强的课,这种性质,决定了它是不受时间地点形式内容所约束的,提高教学质量的方法也应该百花齐放。教师也应该在活动谈如何提高小学思品与社会教学张国忠原稿。根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性,注意力集中时间短,以有趣有情的活动贯穿教学过程,是有效的组织方法,如游戏活动动手操作小竞赛等。训练习惯,使活动具有实效性。活动教学中,大量活动的使用,对学生的人化倾向。是倡导学生的主动参与,通过学生的体验参与和实践,在教师的正确引导下,培养道德情感,逐步形成正确的价值判断,避免简单说教。谈如何提高小学思品与社会教学张国忠原稿。在学生探讨活动中,我要求学生不仅听老师的性,提高整个教育的质量,为学生的品德形成奠定基础创设活动,使活动形式与实际情况相联系......”。

9、“.....在教学中,我创设活动时,是从这几方面着手进行的根据教学内容确定活动形式学生参与讨论的切入点。讨论,是品德与社会最常用的方法之,我们在教学时,要合理的组织学生讨论,让学生在讨论中学会交流,掌握学习方法。品德与社会与现在开设的思想品德课和社会课相比较,有些突出的特点是以育人为本,重在儿童而师生关系本身就具有教育意义,同时它也是教育活动得以良好实施的前提和保证。谈如何提高小学思品与社会教学张国忠原稿。组织讨论学会交流讨论是最常用的儿童学习交流活动形式,可以是小组的,也可以是全班的可以是随机的,点是以育人为本,重在儿童文明行为习惯良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培养成为热爱生活乐于探究具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。在该课程的具体教学实践中,我总结出了活。即师生关系平等鲜活,教育是全班的可以是随机的......”。