1、“.....我的观点是,把孩子放在绝对优先的位置,所教的内容是第位的。教材中解决问题例题起的得出了去尾法师看来我们在解决生活中的问题时,应该怎样取商的近似值呢生我觉得要根据实际情况,有时要用舍入法,有时要用进法或去尾法。生就是们全班个同学去坐船,每条船坐个人,就要用进法,取条船。生我还可以用算式说明,如果包装个,每个用米,那么共就需要米红丝带,而题中只有米红丝带,新教材体现课标新理念原稿,我们不能把教材神圣化,应当理性的使用教材。我常想,如果有天没有了教材,我们还能够进行教学吗答案是肯定的......”。

2、“.....以孩子的发瓶子,每个装千克,那么只能装千克,这样还剩千克,所有要多准备个瓶子,应该是个。师说的很有道理,孩子们,我们以前取近似值时都是采用的舍入法,这力得到了发展,真正体现课标理念,培养孩子发现问题和提出问题的能力。教师既要做到入教材,又要能够出教材。教材只是教学中的部分,而且是很小的部分是怎么想的生我认为应该用除以,因为是求米里面有多少个米,算出来得数约是,这里应该取个。师为什么这样列式生这个题是求里面有多少个,所以用除值时都是采用的舍入法......”。

3、“.....师为什么这样列式生这个题是求里面有多少个,所以用除以。师为。师为什么近似值要取生因为这道题要准备瓶子装香油,剩下的香油要用个瓶子装,所以取个。新教材体现课标新理念原稿。生还可以这样理解如果用个生我们在准备物品装东西时般要采用进法,在做衣服或什么的就要用去尾法。生我举个例,比如我们全班个同学去坐船,每条船坐个人,就要用进法,取条船。装个。师孩子们说的非常好,那么这种方法是进法吗,如果不是我们又给他起个什么名字呢孩子说了很多的名字......”。

4、“.....笔者对这部分教材也有点不成熟的建议容过多,限制了孩子的思维。做做在例题的下面,例如任老师买了块月饼准备我们还能采用吗你能给这种方法起个名字吗生叫多取法。生我们在准备物品装东西时般要采用进法,在做衣服或什么的就要用去尾法。生我举个例,比如我。师为什么近似值要取生因为这道题要准备瓶子装香油,剩下的香油要用个瓶子装,所以取个。新教材体现课标新理念原稿。生还可以这样理解如果用个,我们不能把教材神圣化,应当理性的使用教材。我常想,如果有天没有了教材......”。

5、“.....我们教学的重点是孩子,以孩子的发特别是最后个环节,给出个算式让孩子去找生活中的原型,将这知识进行了升华,孩子不是只掌握了今天见的几个题,而是掌握了这类题型,更重要的是孩子的新教材体现课标新理念原稿来我们在解决生活中的问题时,应该怎样取商的近似值呢生我觉得要根据实际情况,有时要用舍入法,有时要用进法或去尾法。新教材体现课标新理念原稿,我们不能把教材神圣化,应当理性的使用教材。我常想,如果有天没有了教材,我们还能够进行教学吗答案是肯定的。我们教学的重点是孩子,以孩子的发题和题......”。

6、“.....如果包装个,每个用米,那么共就需要米红丝带,而题中只有米红丝带,包装个不够,所有只能包孩子去尝试,通过阅读文本,相信定会有孩子能够解决问题,我们还可以再次放手让孩子进行小组合作,让学会的孩子去教不会的,最后教师再对重点知识进行送给亲人朋友,每块月饼装个礼品盒,每盒送给位朋友。秦老师最多可以送给几位朋友要将月饼全部装完,最少需要几个礼品包装盒练习题量太大,可以删。师为什么近似值要取生因为这道题要准备瓶子装香油,剩下的香油要用个瓶子装,所以取个......”。

7、“.....生还可以这样理解如果用个为主。我们的目标并不是要孩子搞懂教材,而是通过对教材的认识学习,让孩子掌握种学习的方法,找到条成才的道路。曾经听到这样种说法今后的文盲是什么力得到了发展,真正体现课标理念,培养孩子发现问题和提出问题的能力。教师既要做到入教材,又要能够出教材。教材只是教学中的部分,而且是很小的部分。生还可以这样理解如果用个瓶子,每个装千克,那么只能装千克,这样还剩千克,所有要多准备个瓶子,应该是个。师说的很有道理,孩子们,我们以前取近调升华,体现出教不教的原则......”。

8、“.....笔者在教学这个内容时,充分放手让孩子们自己去感悟,去理解如何取商的近似值。新教材体现课标新理念原稿,我们不能把教材神圣化,应当理性的使用教材。我常想,如果有天没有了教材,我们还能够进行教学吗答案是肯定的。我们教学的重点是孩子,以孩子的发中的设计注重先学后教,以教导学的理念。教材中对例题的解决主要从个方面着手阅读与理解,分析与解答,回顾与反思。根据这设计理念,我们教师可以放手力得到了发展,真正体现课标理念,培养孩子发现问题和提出问题的能力。教师既要做到入教材,又要能够出教材......”。

9、“.....而且是很小的部分要次,如果次运完的话就超载了。全班的孩子们都笑了起来我多么希望,每节课后,能有那么几个孩子笑眯眯地告诉我今天的知识是甜的,今天的课堂是香的。装个不够,所有只能包装个。师孩子们说的非常好,那么这种方法是进法吗,如果不是我们又给他起个什么名字呢孩子说了很多的名字,最后教师综合了孩子我们还能采用吗你能给这种方法起个名字吗生叫多取法。生我们在准备物品装东西时般要采用进法,在做衣服或什么的就要用去尾法。生我举个例,比如我......”。