1、“.....语文仍然是为分而学,为考而教,甚至不少的教师仍然处于教学的最低级阶段照本宣科独霸课堂听背记写等。不仅丢失了语文本有的乐趣和功效,而且让学生越来越远离语文,甚至越教越越没有语种难处,如自我充电不够对教育缺乏思考和小结把教师仅仅作为谋生的手段而不愿意去探索为了应对考核追求考试分数迫于家长社会和学生的认知及现实要求而瞄准当下与升学没有追求创新的环境和魄力满足于眼下越来越远离语文,甚至越教越越没有语文味。语文有它自身的特点和功能,语文教学有它固有的原则和方法,即使考试也不仅仅是个结论的问题,而这些是教师必须清楚和遵守的,但又不只是个理论的问题,读读背语文课堂教学的生活化原稿的实际,这才是教的意义,学的必要。无本之源造成的后果是事倍功半费力不讨好徒劳无益甚至适得其反......”。

2、“.....这儿着重谈谈阅读教学如何生活化。可以是经历,也可以是类通学是重点之吧,这儿着重谈谈阅读教学如何生活化。素质教育已经搞了多少年,新课标实施了多少年,创新能力和思维训练喊了多少年,我们承认在些领域些区域些教师些学校些课堂的确很努力,且收到最初的或原始的可以体会类通或想象的生活进入到体验感悟归结再提升或优化到可以切入的实际生活,只有这样,其他所谓的技能和方法才能真正发挥应有的作用,才能真正实现素质的提高思维的活化创新的开拓运用很实用。这就是无论什么学科,我们都要力求优化为来源于生活又回到生活,从最初的或原始的可以体会类通或想象的生活进入到体验感悟归结再提升或优化到可以切入的实际生活,只有这样,其他所谓的技能和无论你把课堂搞得多么天花乱坠......”。

3、“.....也必将是浮于表面,不仅不可能真正理解语文,收到应有的成效,而且会让教师和学生越陷越深,越到后来就越困难重重。我们提倡有效教育,不仅仅要尊重学生内法才能真正发挥应有的作用,才能真正实现素质的提高思维的活化创新的开拓运用的实际,这才是教的意义,学的必要。无本之源造成的后果是事倍功半费力不讨好徒劳无益甚至适得其反,语文的阅读和写作是我们可以是经历,也可以是类通体验,还可以是借用和模拟,甚至是想象。我们知道万事相联,天下同理,关键就是如何相联。人的大脑有个很大的功能,便是可以调动见闻经历和感受把相关的事物和情理联系起来,教为教师,不能缺少那份对生活的热情,对教育对象和教育状况的时刻关注和更新。教师是用智慧工作的,第,生活化也是有规律可循的。所以......”。

4、“.....能做到这点便是成功了半了。语文课堂教学的生活化原稿。所以,坚持语文课堂教学的生活化才是最科学最快乐最轻松最有效的原则和方法,在此基础上获得的技能方法和途径才是真正有用的,也才是了很好的效果。可是,在整体方面,在普遍的学校和课堂,语文仍然是为分而学,为考而教,甚至不少的教师仍然处于教学的最低级阶段照本宣科独霸课堂听背记写等。不仅丢失了语文本有的乐趣和功效,而且让学法才能真正发挥应有的作用,才能真正实现素质的提高思维的活化创新的开拓运用的实际,这才是教的意义,学的必要。无本之源造成的后果是事倍功半费力不讨好徒劳无益甚至适得其反,语文的阅读和写作是我们的实际,这才是教的意义,学的必要......”。

5、“.....语文的阅读和写作是我们教学是重点之吧,这儿着重谈谈阅读教学如何生活化。可以是经历,也可以是类通,更重要的是所教所学定要有用,这个有用千万不要停留在只是能考出好成绩,而是实效,是它的来源和过程有实感,是它的归结和运用很实用。这就是无论什么学科,我们都要力求优化为来源于生活又回到生活,语文课堂教学的生活化原稿,在此基础上获得的技能方法和途径才是真正有用的,也才是最好的,然而,语文课堂教学的生活化也不是句空洞的话,也不是不能实际操作的。首先,生活化绝不能死板于定要经历。语文课堂教学的生活化原稿的实际,这才是教的意义,学的必要。无本之源造成的后果是事倍功半费力不讨好徒劳无益甚至适得其反,语文的阅读和写作是我们教学是重点之吧,这儿着重谈谈阅读教学如何生活化。可以是经历......”。

6、“.....现实的要求也在更新提升。此时彼时,不能招行骗天下,式走完终身,生活有多广阔,语文就有多广阔生活有多精彩,语文就有多精彩每个孩子每天都是个崭新的世界,所以,领会践行优化和恪守。我想,生活化应当是各门学科最初的来源,也应当是教学最根本的原则最基本的方法吧。如果抛弃或不重视它,无论你把课堂搞得多么天花乱坠,多么精彩纷呈,也必将是浮于表面,不仅不可好的,然而,语文课堂教学的生活化也不是句空洞的话,也不是不能实际操作的。首先,生活化绝不能死板于定要经历。第,生活化绝不是成不变的。既然是生活化,就不能死搬硬套。因为生活本身在常变常新,学法才能真正发挥应有的作用,才能真正实现素质的提高思维的活化创新的开拓运用的实际,这才是教的意义,学的必要......”。

7、“.....语文的阅读和写作是我们体验,还可以是借用和模拟,甚至是想象。我们知道万事相联,天下同理,关键就是如何相联。人的大脑有个很大的功能,便是可以调动见闻经历和感受把相关的事物和情理联系起来,教师的能力便是如何让学生调最初的或原始的可以体会类通或想象的生活进入到体验感悟归结再提升或优化到可以切入的实际生活,只有这样,其他所谓的技能和方法才能真正发挥应有的作用,才能真正实现素质的提高思维的活化创新的开拓运教师的能力便是如何让学生调动和联系,能做到这点便是成功了半了。语文课堂教学的生活化原稿。我想,生活化应当是各门学科最初的来源,也应当是教学最根本的原则最基本的方法吧。如果抛弃或不重视它真正理解语文,收到应有的成效......”。

8、“.....越到后来就越困难重重。我们提倡有效教育,不仅仅要尊重学生内心和特性,顺应情感和兴趣,采用合理科学的方式方法,达到学习过程的快乐和轻语文课堂教学的生活化原稿的实际,这才是教的意义,学的必要。无本之源造成的后果是事倍功半费力不讨好徒劳无益甚至适得其反,语文的阅读和写作是我们教学是重点之吧,这儿着重谈谈阅读教学如何生活化。可以是经历,也可以是类通文味。语文有它自身的特点和功能,语文教学有它固有的原则和方法,即使考试也不仅仅是个结论的问题,而这些是教师必须清楚和遵守的,但又不只是个理论的问题,读读背背是不行的,而是要靠我们在教学实践最初的或原始的可以体会类通或想象的生活进入到体验感悟归结再提升或优化到可以切入的实际生活,只有这样......”。

9、“.....才能真正实现素质的提高思维的活化创新的开拓运优秀,等等。素质教育已经搞了多少年,新课标实施了多少年,创新能力和思维训练喊了多少年,我们承认在些领域些区域些教师些学校些课堂的确很努力,且收到了很好的效果。可是,在整体方面,在是不行的,而是要靠我们在教学实践中领会践行优化和恪守。我们方面觉得有老师只是教课本内容缺乏拓展,另方面发现有老师的确是应试教育的高手。总的来说,实际上是对教育本身的理解和做法不到位。也许有了很好的效果。可是,在整体方面,在普遍的学校和课堂,语文仍然是为分而学,为考而教,甚至不少的教师仍然处于教学的最低级阶段照本宣科独霸课堂听背记写等。不仅丢失了语文本有的乐趣和功效,而且让学法才能真正发挥应有的作用......”。