1、“.....课前笔者就安排了学生预习课文,查找有关地球的相关资料,调动他们的学习兴趣,培养他们的探究精神。在课堂上,设计好导语,将学生带入教学情境。随之播放有关宇是距离我们很遥远的问题。它们都变得具体可感,我们可以看到那个在转动着的蓝白相交的球体,可以看到星辰璀璨的星际,可以看到生态失衡后河水泛滥大地龟裂的情景。视频将文章主题思想淋漓尽致地展量相关资料,搜索大量有关地球的影像资料,借鉴网络平台中优秀的微课教学视频,去其糟粕取其精华。在课堂上,首先运用多媒体设施播放了地球妈妈这首歌,然后将搜集的影像资料放映出来,将地球的形例谈微课在小学语文教学中的运用策略原稿的教学视频和点拨方式,更好地引导学生进入教学环境。这样的点拨式教学抛开传统思维方式的束缚......”。

2、“.....提升了学生的学习能力,提高了教学效率,优化了教学效果微课教学包括两他们的答案进行点评和指导,引导学生们逐步靠近文章的主旨大意,明白地球是人类的家园,但是目前却遭到了严重的破坏,我们应该积极行动起来保护地球,守卫我们的家园。例谈微课在小学语文教学中的进行教学设计的时候要充分发挥自己的发散思维,树立创新意识,积极学习新鲜事物。在与他人交流借鉴优秀微课视频的同时,能够不断探索不断尝试,根据具体的教学情况,因地制宜地设计出符合学生特点级的学生已经具备了定的语文功底。所以,在教学只有个地球时,课前笔者就安排了学生预习课文,查找有关地球的相关资料,调动他们的学习兴趣,培养他们的探究精神。在课堂上,设计好导语......”。

3、“.....又指为了使学生更了解个知识点或实现个教学环节而播放的具有针对性的教学视频。所以,它不仅仅是在线视频教学,还可以突破课堂的局限性,学入教学情境。随之播放有关宇宙地球的短视频,并提出相关的问题,让他们在观看影片的同时积极开动大脑,主动思考,探寻短视频中包含了哪些重要的信息。播放完视频后,在学生回答问题的过程中,再对不仅如此,微课教学也很讲究培养教师的发散性思维。由于教师处于主导性的地位,这就要求教师在对教学内容进行教学设计的时候要充分发挥自己的发散思维,树立创新意识,积极学习新鲜事物。在与他人迎和喜爱。但我们也必须清楚地认识到微课只是课堂教学的种辅助方式,它并不能真正取代现场教学的作用......”。

4、“.....才能最大地发挥出微课作用,统教学,教师在授课的过程中起到的是主导作用,对学生进行点拨式的启发。传统教学中的正确答案唯答案消失了,教师可以在学生的发言中,看到各种各样的闪光点,在培养学生发散思维的同时,也能够充运用策略原稿。微课教学应注重教学方式的多媒体化微课教学作为新型教学方式,多是以分钟的短视频为教学的主要内容,注重教学方式的多媒体化。在教学只有个地球的课堂前,笔者就上网查找了大入教学情境。随之播放有关宇宙地球的短视频,并提出相关的问题,让他们在观看影片的同时积极开动大脑,主动思考,探寻短视频中包含了哪些重要的信息。播放完视频后,在学生回答问题的过程中,再对的教学视频和点拨方式,更好地引导学生进入教学环境......”。

5、“.....充分挖掘了学生的潜能,提升了学生的学习能力,提高了教学效率,优化了教学效果微课教学包括两可以突破课堂的局限性,学生在课堂内外都可以利用这些视频资源,随时随地进行知识的巩固。不仅如此,微课教学也很讲究培养教师的发散性思维。由于教师处于主导性的地位,这就要求教师在对教学内容例谈微课在小学语文教学中的运用策略原稿实现教学水平的进步提升这样的点拨式教学抛开传统思维方式的束缚,充分挖掘了学生的潜能,提升了学生的学习能力,提高了教学效率,优化了教学效果。例谈微课在小学语文教学中的运用策略原稿的教学视频和点拨方式,更好地引导学生进入教学环境。这样的点拨式教学抛开传统思维方式的束缚,充分挖掘了学生的潜能,提升了学生的学习能力,提高了教学效率......”。

6、“.....为学生提供了丰富的学习资源,学生之间可以在课余时间里观看视频自主学习,交换心得体会。总之,因为微课堂具有内容丰富短小精悍的特点,占据了有利的教学优势,所以越来越受到教师的欢引导学生们逐步靠近文章的主旨大意,明白地球是人类的家园,但是目前却遭到了严重的破坏,我们应该积极行动起来保护地球,守卫我们的家园。例谈微课在小学语文教学中的运用策略原稿。此外,由分了解学生的内心感受,这样就加强了学生与教师之间的交流。在微课的教学过程中,点拨式的教学促进了教学的开放性,学生畅所欲言,互相交流自己的看法,补充自己知识点的缺失。此外,微课教学视频入教学情境。随之播放有关宇宙地球的短视频,并提出相关的问题,让他们在观看影片的同时积极开动大脑,主动思考......”。

7、“.....播放完视频后,在学生回答问题的过程中,再对个方面的内容,其中个指的就是记录了教学的实际情景。当下微课教学的盛行,在各大教学网络平台中已经建立了较为完善的微课教学视频。在日常教学中,我们就可以借鉴这些优秀成果。微课教学不同于传进行教学设计的时候要充分发挥自己的发散思维,树立创新意识,积极学习新鲜事物。在与他人交流借鉴优秀微课视频的同时,能够不断探索不断尝试,根据具体的教学情况,因地制宜地设计出符合学生特点人交流借鉴优秀微课视频的同时,能够不断探索不断尝试,根据具体的教学情况,因地制宜地设计出符合学生特点的教学视频和点拨方式,更好地引导学生进入教学环境。此外......”。

8、“.....又指为了使学生更了解个知识点或实现个教学环节而播放的具有针对性的教学视频。所以,它不仅仅是在线视频教学,还例谈微课在小学语文教学中的运用策略原稿的教学视频和点拨方式,更好地引导学生进入教学环境。这样的点拨式教学抛开传统思维方式的束缚,充分挖掘了学生的潜能,提升了学生的学习能力,提高了教学效率,优化了教学效果微课教学包括两宙地球的短视频,并提出相关的问题,让他们在观看影片的同时积极开动大脑,主动思考,探寻短视频中包含了哪些重要的信息。播放完视频后,在学生回答问题的过程中,再对他们的答案进行点评和指导,进行教学设计的时候要充分发挥自己的发散思维,树立创新意识,积极学习新鲜事物。在与他人交流借鉴优秀微课视频的同时......”。

9、“.....根据具体的教学情况,因地制宜地设计出符合学生特点现出来,深深地刻进学生们的脑海中。微课教学应注重以学生为本的教学主体性微课教学主张以学生为主,强调学生在课堂中的主体地位,积极发挥学生的自主学习能力。由于年级的学生已经具备了定的语文象展示在学生们面前,冲破时空的局限,变想象为形象,为学生们营造了个良好的教学情境。多媒体设备的使用使得教学变得灵活多变,地球不再只是个抽象的概念,浩瀚的宇宙不再虚无缥缈,生态破坏不再运用策略原稿。微课教学应注重教学方式的多媒体化微课教学作为新型教学方式,多是以分钟的短视频为教学的主要内容,注重教学方式的多媒体化。在教学只有个地球的课堂前,笔者就上网查找了大入教学情境。随之播放有关宇宙地球的短视频,并提出相关的问题......”。