1、“.....句式灵活多样,内容具体清晰等。宋代学者朱熹说凡读书须要读得字字响亮,不可误字,不可少字,不可多字,不可倒字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。通句成段连段成篇的方法,将会促进说话作文能力的提高。朗读可使学生受到品德教育和审美教育小学语文教科书中的课文,思想性艺术性都很强。在朗读课文过程中,学生通过声情并茂的朗读,会受到自然美社内容。朗读训练在小学语文教学中的作用原稿。朗读可以培养学生的表达能力表达,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到用词准确生动,语句通顺连贯,句式灵活多样,内容具体清晰朗读训练在小学语文教学中的作用原稿生受益。如果个星期能为学生选择至篇朗读材料,要求学生熟读背诵,个学期积累下来就是几十篇......”。

2、“.....对于学生来说,这将是笔很大的财富,对提高阅读和作文能力会有很大的帮小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差,而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维理解和记忆。此外,课文是用书面语言表达出来的,学生仅凭默读和教师的讲解固然也能对课文选好朗读材料。教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品,如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称典范的课文。好的文章读起来琅琅上口,多朗读和背诵这样的文章,将会使学生终师要注意指导学生有意义地识记课文,逐步减少机械记忆的成分。在这个过程中,学生要反复品味作者的语言,进行消化吸收,最后增加到自己的语言储备里去。所以,教师必须要求学生在熟读的基础上背诵课能为学生选择至篇朗读材料......”。

3、“.....个学期积累下来就是几十篇,至年下来就是几百篇范文的积累。对于学生来说,这将是笔很大的财富,对提高阅读和作文能力会有很大的帮助。最后,要教给学。只要在语文教学中重视朗读训练,有意识有目的有步骤地指导学生朗读和背诵课文,对提高学生理解和运用语言文字的能力都是大有裨益的朗读有助于学生深入理解课文内容语文教学心理学的研究表明,其次,要选好朗读材料。入选到小学语文课本中的文章,并不是每篇都非常适合朗读都值得背诵的。加之小学生还要学习其它学科的知识,不可能把每篇课文都读得烂熟于胸。因此,必须选好朗读材料。教师要节奏气氛和基调。在教学中,教师要千方百计激发学生朗读的兴趣,灵活运用适合学生年龄特征及心理所需的方法,为学生学好语文打下良好的基础......”。

4、“.....而无需从艺术样才不容易遗忘。教师要注意指导学生有意义地识记课文,逐步减少机械记忆的成分。在这个过程中,学生要反复品味作者的语言,进行消化吸收,最后增加到自己的语言储备里去。所以,教师必须要求学生在容有定的了解,但如果再辅之以朗读这重要的声音因素,使几种器官并用,就可以通过语音的停顿轻重抑扬急缓等,把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来,这样也使学生更加全面深入地理解了课文。只要在语文教学中重视朗读训练,有意识有目的有步骤地指导学生朗读和背诵课文,对提高学生理解和运用语言文字的能力都是大有裨益的朗读有助于学生深入理解课文内容语文教学心理学的研究表明,生受益。如果个星期能为学生选择至篇朗读材料,要求学生熟读背诵......”。

5、“.....至年下来就是几百篇范文的积累。对于学生来说,这将是笔很大的财富,对提高阅读和作文能力会有很大的帮学中的作用原稿。其次,要选好朗读材料。入选到小学语文课本中的文章,并不是每篇都非常适合朗读都值得背诵的。加之小学生还要学习其它学科的知识,不可能把每篇课文都读得烂熟于胸。因此,必须朗读训练在小学语文教学中的作用原稿的角度如表情表演等方面去要求。从语文角度进行,就是要把朗读作为字词句段篇教学的有机组成部分来发挥其作用要把字音读准要把词形象化要把句子的停顿重读和语调把握好要把握篇的节奏气氛和基生受益。如果个星期能为学生选择至篇朗读材料,要求学生熟读背诵,个学期积累下来就是几十篇,至年下来就是几百篇范文的积累。对于学生来说,这将是笔很大的财富......”。

6、“.....而无需从艺术的角度如表情表演等方面去要求。从语文角度进行,就是要把朗读作为字词句段篇教学的有机组成部分来发挥其作用要把字音读准要把词形象化要把句子的停顿重读和语调把握好要把握篇稳定性大多较差,而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维理解和记忆。此外,课文是用书面语言表达出来的,学生仅凭默读和教师的讲解固然也能对课文内容有定的了解,但如果再辅读的基础上背诵课文。只要在语文教学中重视朗读训练,有意识有目的有步骤地指导学生朗读和背诵课文,对提高学生理解和运用语言文字的能力都是大有裨益的教师指导学生朗读应着重从语文的角度进行。只要在语文教学中重视朗读训练,有意识有目的有步骤地指导学生朗读和背诵课文......”。

7、“.....。最后,要教给学生正确的背诵方法。好的文章不但应要求学生朗读,而且应要求他们背诵。从开始朗读到背诵,中间有个孕育的过程,这个过程不能缺少。背诵不能靠强记,定要在反复熟读的基础上背诵,这选好朗读材料。教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品,如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称典范的课文。好的文章读起来琅琅上口,多朗读和背诵这样的文章,将会使学生终要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品,如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称典范的课文。好的文章读起来琅琅上口,多朗读和背诵这样的文章,将会使学生终生受益。如果个星期之以朗读这重要的声音因素,使几种器官并用......”。

8、“.....把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来,这样也使学生更加全面深入地理解了课文内容。朗读训练在小学语文朗读训练在小学语文教学中的作用原稿生受益。如果个星期能为学生选择至篇朗读材料,要求学生熟读背诵,个学期积累下来就是几十篇,至年下来就是几百篇范文的积累。对于学生来说,这将是笔很大的财富,对提高阅读和作文能力会有很大的帮过朗读课文,学生可以积累语言材料,掌握各种句式,学到连句成段连段成篇的方法,将会促进说话作文能力的提高。朗读有助于学生深入理解课文内容语文教学心理学的研究表明,小学低年级学生阅读时注意选好朗读材料。教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品,如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称典范的课文......”。

9、“.....多朗读和背诵这样的文章,将会使学生终会美艺术美的熏陶,也会潜移默化地受到思想品德教育和审美教育。朗读训练在小学语文教学中的作用原稿。朗读可以培养学生的表达能力表达,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到等。宋代学者朱熹说凡读书须要读得字字响亮,不可误字,不可少字,不可多字,不可倒字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。通过朗读课文,学生可以积累语言材料,掌握各种句式,学到容有定的了解,但如果再辅之以朗读这重要的声音因素,使几种器官并用,就可以通过语音的停顿轻重抑扬急缓等,把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来,这样也使学生更加全面深入地理解了课文。只要在语文教学中重视朗读训练......”。