1、“.....言两句话就能说清的问题,为何要费力做成多媒体呢,多媒体终究只是种辅助教学的手段多媒体教学需要从教学实际奈何。总而言之,教学情况千差万别,不能单纯用多媒体教学手段来对待,调查显示,当前多媒体教学在基层已形成热潮,但却只‚浅谈多媒体教学的几点隐忧原稿教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课,哄而上,势必带有盲目性。人人赶时髦,难免产生负效应。多媒体不是惟选择,言两句的不同步......”。

2、“.....很大程度上使上课变成‚看电影‛,教师成为‚解说员‛。还有,如火如荼的多媒体教学手段直接影响千差万别,不能单纯用多媒体教学手段来对待,调查显示,当前多媒体教学在基层已形成热潮,但却只‚热‛了教师头。不是所有的教师很少有人能熟练制作多媒体课件,而帮助其制作的专业技术人员又大多对教学内容不熟悉。‛熟的不会,会的不熟‛,就很难达学过程也是每位教师的心愿和职责。计算机辅助教学,在我国已有些年头了......”。

3、“.....他们属于‚热情派‛内容与效果的最佳结合。教师在讲课中处理不好与多媒体的关系,要么先画面后讲解,要么只顾讲忘了换,造成讲解内容与多媒体画计算机是功能十分强大的工具,传统的教学手段似乎都可以由它来代替。浅谈多媒体教学的几点隐忧原稿。支粉笔本教材的教学腹狐疑,甚至嗤之以鼻,他们大概算是属于‚怀疑派‛。计算机是功能十分强大的工具,传统的教学手段似乎都可以由它来代替。课灵活运用行之有效的教学方法......”。

4、“.....搞教学手段的‚刀切‛支粉笔本教材的教学模式已逐渐被学生所淘汰,‚评级‛‚评优‛等各项考核,那种‚非多媒体课件者票否决‛的不平等原则也导致了诸多矛盾和隐患。众多教师心有不乐却也无可内容与效果的最佳结合。教师在讲课中处理不好与多媒体的关系,要么先画面后讲解,要么只顾讲忘了换,造成讲解内容与多媒体画教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课,哄而上,势必带有盲目性。人人赶时髦,难免产生负效应......”。

5、“.....言两句考核,那种‚非多媒体课件者票否决‛的不平等原则也导致了诸多矛盾和隐患。众多教师心有不乐却也无可奈何。总而言之,教学情浅谈多媒体教学的几点隐忧原稿制作简单地以计算机代替切。不顾实际,忽视条件的是否可行。浅谈多媒体教学的几点隐忧原稿。课件制作简单地以计算机代替教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课,哄而上,势必带有盲目性。人人赶时髦,难免产生负效应。多媒体不是惟选择,言两句职责。计算机辅助教学......”。

6、“.....许多人对它表现出了高度的热情,他们属于‚热情派‛但也有不少人对它不感冒,师在讲课中处理不好与多媒体的关系,要么先画面后讲解,要么只顾讲忘了换,造成讲解内容与多媒体画面的不同步。人机‚两张皮生们已不满足于这种教学方式,打破历来封闭的课堂教学模式,用动态的开放式的新思维方式来设计教学过程也是每位教师的心愿和内容与效果的最佳结合。教师在讲课中处理不好与多媒体的关系,要么先画面后讲解,要么只顾讲忘了换......”。

7、“.....为何要费力做成多媒体呢,多媒体终究只是种辅助教学的手段多媒体教学需要从教学实际出发,认真分析教学内容千差万别,不能单纯用多媒体教学手段来对待,调查显示,当前多媒体教学在基层已形成热潮,但却只‚热‛了教师头。不是所有的学模式已逐渐被学生所淘汰,学生们已不满足于这种教学方式,打破历来封闭的课堂教学模式,用动态的开放式的新思维方式来设计‛,很大程度上使上课变成‚看电影‛......”。

8、“.....还有,如火如荼的多媒体教学手段直接影响着‚评级‛‚评优‛等各浅谈多媒体教学的几点隐忧原稿教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课,哄而上,势必带有盲目性。人人赶时髦,难免产生负效应。多媒体不是惟选择,言两句媒体课件,而帮助其制作的专业技术人员又大多对教学内容不熟悉。‛熟的不会,会的不熟‛,就很难达到内容与效果的最佳结合。千差万别,不能单纯用多媒体教学手段来对待,调查显示,当前多媒体教学在基层已形成热潮......”。

9、“.....不是所有的出发,认真分析教学内容,灵活运用行之有效的教学方法,而不能味以多媒体代之,搞教学手段的‚刀切‛下面我将谈谈自己对‛了教师头。不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课,哄而上,势必带有盲目性。人人赶时髦,难免产生负效应。多‚评级‛‚评优‛等各项考核,那种‚非多媒体课件者票否决‛的不平等原则也导致了诸多矛盾和隐患。众多教师心有不乐却也无可内容与效果的最佳结合......”。