1、“.....不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂,并将学生学爬山虎的脚课时。学生对爬山虎的脚没有感性认识,特别对爬山虎的脚在爬墙时的系列动作更是无所知,因此,对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时及时出示教学录像,让学生看便明白了爬山虎英原稿。信息技术与语文学科整合,旨在充分发挥信息技术数字化网络化智能化和多媒体化的优势,给课堂教学注入新的生机和活力。在具体教学过程中,只有把握好语文教学的特征和学生的认识规律心理特充分利用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率刘兰英原稿动整体。把电教媒体引入语文课堂,恰当地使用多媒体的电教手段......”。

2、“.....增强感染力,使教育信息从多种渠道去刺激学生的感觉器官,给学生留下深刻的印象,激发兴趣认识,特别对爬山虎的脚在爬墙时的系列动作更是无所知,因此,对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时及时出示教学录像,让学生看便明白了爬山虎脚的形状以及满墙绿叶在风儿吹动时的动态美。进愉快的学习氛围中,从而产生深厚的学习兴趣,为进步学习理解课文打下良好的基础充分利用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率刘兰英原稿。课堂教学是个由教学目标教师学生媒体等构成的相互作用的分利用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率刘兰英原稿。视听结合,多媒体教学让语文课堂活起来多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字图片声音动画视频等有机统起来,不受时间和空间的限制的录像......”。

3、“.....让学生感知竹笋的形色。此时及时提问笋芽儿是怎样成长为竹子的需要哪些生长条件诱导学生思考。接下来教师可边讲故事边放雨声雷声的录音边投影各种情景,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂,并将学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生趣的心弦,使学生兴趣盎然地投入语文学习。如在教学爬山虎的脚课时。学生对爬山虎的脚没有感优化课堂教学过程,提高教学质量小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力,并在语文教学过程中培养学生的思想道德品质。利用多媒体科学准确生动媒体等构成的相互作用的运动整体。把电教媒体引入语文课堂,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性,增强感染力......”。

4、“.....给学生小学语文课堂教学效率刘兰英原稿。如日月潭课,是篇地理知识的说明文,主要描述了著名的风景区日月潭的美丽景色。但是,课文中所提及的我国的省阿里山日月潭都是学生未曾到过的,那秀丽的而多媒体技术的运用,更是将爬山虎的脚在爬时的形状及动作的变化生动形象地表现了出来,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于语言文字的训练和学生的理解充分利用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率刘将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂,并将学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生趣的心弦,使学生兴趣盎然地投入语文学习。如在教学爬山虎的脚课时。学生对爬山虎的脚没有感动整体。把电教媒体引入语文课堂,恰当地使用多媒体的电教手段......”。

5、“.....增强感染力,使教育信息从多种渠道去刺激学生的感觉器官,给学生留下深刻的印象,激发兴趣长条件诱导学生思考。接下来教师可边讲故事边放雨声雷声的录音边投影各种情景,让学生如同置身于大自然中,随着文中各种情景的出现,轻松愉快饶有兴致地学习了课文。可见多媒体的使用,让学生更容易充分利用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率刘兰英原稿下深刻的印象,激发兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,还能够打破时间空间的限制,将教学过程中所需要的教学资源快速地实现信息的交流,从而丰富学生的学习内容,促进学生智能的发展,提高教学的质动整体。把电教媒体引入语文课堂,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性,增强感染力,使教育信息从多种渠道去刺激学生的感觉器官......”。

6、“.....激发兴趣生带到了令人向往的宝岛,领略着风光无限的日月潭,刺激着他们的视听神经,令他们目不暇接,从而自然而然地沉浸到课文描写的情境中去,学习兴趣也得到了极大的提高。课堂教学是个由教学目标教师学的听说读写能力,并在语文教学过程中培养学生的思想道德品质。利用多媒体科学准确生动形象视野宽阔等方面的教学优势,能优化语文课堂教学的全过程。例如教学笋芽儿课,这篇课文的教学重点是让学生在了光童话般的仙境更是许多学生难以想象的。在设计制作多媒体课件时,我们利用多媒体能对文本声音图形图像动画进行综合处理和强大交互式的特点,向学生展示了省的地理位置名胜古迹和美丽的日月潭,把将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂,并将学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生趣的心弦......”。

7、“.....如在教学爬山虎的脚课时。学生对爬山虎的脚没有感,调动学生的学习积极性和主动性,还能够打破时间空间的限制,将教学过程中所需要的教学资源快速地实现信息的交流,从而丰富学生的学习内容,促进学生智能的发展,提高教学的质量充分利用多媒体手段提进愉快的学习氛围中,从而产生深厚的学习兴趣,为进步学习理解课文打下良好的基础充分利用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率刘兰英原稿。课堂教学是个由教学目标教师学生媒体等构成的相互作用的动形象视野宽阔等方面的教学优势,能优化语文课堂教学的全过程。例如教学笋芽儿课,这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中,学习笋芽儿冲破切阻力茁壮成长的精神。课前教师先播放段竹林景竹笋的生长过程中......”。

8、“.....将青翠欲滴的竹叶展示在学生面前,让学生感知竹笋的形色。此时及时提问笋芽儿是怎样成长为竹子的需要哪些充分利用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率刘兰英原稿动整体。把电教媒体引入语文课堂,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性,增强感染力,使教育信息从多种渠道去刺激学生的感觉器官,给学生留下深刻的印象,激发兴趣的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生趣的心弦,使学生兴趣盎然地投入语文学习。优化课堂教学过程,提高教学质量小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初进愉快的学习氛围中,从而产生深厚的学习兴趣......”。

9、“.....课堂教学是个由教学目标教师学生媒体等构成的相互作用的的形状以及满墙绿叶在风儿吹动时的动态美。而多媒体技术的运用,更是将爬山虎的脚在爬时的形状及动作的变化生动形象地表现了出来,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于语言文字的训练和学生的理解。视以及学生学习实际等诸多因素,深入研究和恰当地设计开发运用多媒体课件,使之与其他教学手段有机结合,才能充分体现多媒体辅助教学的真正价值,大大提高课堂教学的质量,从而促进学生的全面发展。如在而多媒体技术的运用,更是将爬山虎的脚在爬时的形状及动作的变化生动形象地表现了出来,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于语言文字的训练和学生的理解充分利用多媒体手段提高小学语文课堂教学效率刘将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂......”。