1、“.....我充分肯定学生的成绩,并让优秀小组在全班分享的他们的设计思路设计方法。让学生经过自学和互学后获得对知识的系统性认识。当然,项目且又有新的知识点,对学生的学习是既打好了基础又有所发展。学生经过些小的项目训练,不但熟悉了指令,而且知道了指令的应用,学会了程序的编制方法和思路。这些为后面较大项目的完成打下好的基础。在项目教学中发挥课堂的现场演示和软件仿真职业中学的学生文化知识普遍较差,缺乏想象力,逻辑思维能力不好,要掌握应用技术中条基本指令,条功能指令和和方法。在项目教学中打好的基础的逻辑控制是在继电器开关线圈的基础上发展起来的,所以我将课程的学习安排在学生学习完中级维修电工考证之后开设。学生经过考证的强化训练后都熟练掌握了电气元器件的工作原理电气原理图的识图。这对他们理解中的线圈常开触点常闭触点延时等都有了很好的帮助......”。

2、“.....为了调动学生的学习兴趣,参与到教学活动,我采取了利用软件模拟仿真和实物演示相结合分方法进行教学。比如在讲到定时器这个知识点时,我采用例子用内部定时器实现个灯的延时发光与熄灭的控制的项目引入定时器的概念。为了让学生真正理解并在编程中使用定时器,我编制些简单的例子,先利用仿真软件进行仿真,让学生项目教学在体化教学中的应用体会原稿。评估总结在项目实施过程中。学生根据实际问题设计出程序,有的用梯形图设计,有的用的是图设计。指令和元器件的选用也各有不同。我只是适时加以提示,让其在小组内小组间展开讨论,对程序进行改正和优化。在最后评价时,我充分肯定学生的成绩,并让优秀小组在全班分享的他们的设计思路设计方法。让学生经过自学和互学后获得对知识的系统性认识。当然,项目进的原则,后面安排的实验不但可以把前面的知识点运用上,而且又有新的知识点,对学生的学习是既打好了基础又有所发展......”。

3、“.....不但熟悉了指令,而且知道了指令的应用,学会了程序的编制方法和思路。这些为后面较大项目的完成打下好的基础。在项目教学中发挥课堂的现场演示和软件仿真职业中学的学生文化知识普遍较差,缺乏想象力,逻辑思维养在教学中有很多实验指导书,老师为了教学的方便,往往让学生将实验指导书中的程序输入到中进行验证。这种模仿性的训练在学习之初是可以的,但随着学习的深入,其弊端就显露出来无法触类旁通,举反,活学活用,也无法形成系统的操作技能,极大地限制了学生的主观能动性和创新意识编程思维的培养。项目教学在体化教学中的应用体会原稿操作技能,极大地限制了学生的主观能动性和创新意识编程思维的培养。在项目教学中打好的基础的逻辑控制是在继电器开关线圈的基础上发展起来的,所以我将课程的学习安排在学生学习完中级维修电工考证之后开设。学生经过考证的强化训练后都熟练掌握了电气元器件的工作原理电气原理图的识图......”。

4、“.....当学生看到箱的指示灯按照自己编制的程序在运行,极大地满足了他们的成就感,学习动机的内因被充分调动起来。为了给学生的学习提供方便,我将箱放在教室,学生利用教室的电脑和箱自发地进行编程比赛,相互出题,进行编程仿真演示等,从而将原来的老师让学生学的局面变成了学生自己要学的良好氛了很好的帮助,经过短时间的学习就可以掌握从电气原理图向编程语言的转换。比如在进行电动机正反转的编程教学中,我先画出接触互锁的电动机正反转控制线路,然后把编程和调试的任务给学生,引导其根据控制线路绘制端口配置梯形图等,将程序写到中进行调试验证。让学生融进到我的项目中来,成为完成项目的主人。在安排项目内容上我遵循由易到难循序。评估总结在项目实施过程中。学生根据实际问题设计出程序,有的用梯形图设计,有的用的是图设计。指令和元器件的选用也各有不同......”。

5、“.....让其在小组内小组间展开讨论,对程序进行改正和优化。在最后评价时,我充分肯定学生的成绩,并让优秀小组在全班分享的他们的设计思路设计方法。让学生经过自学和互学后获得对知识的系统性认识。当然,项目现代工业自动化控制系统的主导控制产品。在学生的分组时,我为了让每个学生都能够得到训练,同时照顾到学生的个体差异,将基础好动手能力强的学生与基础相对较差的学生组合在起。既能保证项目活动按时完成,又有利于学生间互相交流,还可以做到优势互补。学生自主学习阶段,小组完成分配表编程设计接线图调试总结等几项内容。学生按分工各自进行相应内容的成分配表编程设计接线图调试总结等几项内容。学生按分工各自进行相应内容的学习和准备。在此过程中,我注意观察,鼓励每个学生都积极思考和发言,要求他们可以仿照,但不能照搬。如果小组中基础较差的学生在完成任务上有定的困难,就鼓励他们多请教同组中学习好的同学......”。

6、“.....在每人都有任务,每个任务就是个环节,个环能力不好,要掌握应用技术中条基本指令,条功能指令和其他软件硬件等,所遇到的苦难是可想而知的。满堂灌教学模式中,老师把这些指令从头到讲到尾,是为讲指令而讲指令,没有举例,不讲用法,条条指令让学生学习起来枯燥乏味难懂。即使使用多姿多彩的多媒体,那也只是把书本上的内容搬上了屏幕,学生不但不会使用这些指令,而且存在讲后面忘前面的尴尬局面,了很好的帮助,经过短时间的学习就可以掌握从电气原理图向编程语言的转换。比如在进行电动机正反转的编程教学中,我先画出接触互锁的电动机正反转控制线路,然后把编程和调试的任务给学生,引导其根据控制线路绘制端口配置梯形图等,将程序写到中进行调试验证。让学生融进到我的项目中来,成为完成项目的主人。在安排项目内容上我遵循由易到难循序。评估总结在项目实施过程中。学生根据实际问题设计出程序,有的用梯形图设计......”。

7、“.....指令和元器件的选用也各有不同。我只是适时加以提示,让其在小组内小组间展开讨论,对程序进行改正和优化。在最后评价时,我充分肯定学生的成绩,并让优秀小组在全班分享的他们的设计思路设计方法。让学生经过自学和互学后获得对知识的系统性认识。当然,项目足了他们的成就感,学习动机的内因被充分调动起来。为了给学生的学习提供方便,我将箱放在教室,学生利用教室的电脑和箱自发地进行编程比赛,相互出题,进行编程仿真演示等,从而将原来的老师让学生学的局面变成了学生自己要学的良好氛围。通过这两种方式,学生掌握了电机控制数值运算天塔之光交通灯控制等程序的编制。在项目教学法中,进行创新意识的项目教学在体化教学中的应用体会原稿习和准备。在此过程中,我注意观察,鼓励每个学生都积极思考和发言,要求他们可以仿照,但不能照搬。如果小组中基础较差的学生在完成任务上有定的困难,就鼓励他们多请教同组中学习好的同学......”。

8、“.....在每人都有任务,每个任务就是个环节,个环节出现问题则项目的完成将会受到影响的氛围下培养学生认真负责的做事风格和团队合作精。评估总结在项目实施过程中。学生根据实际问题设计出程序,有的用梯形图设计,有的用的是图设计。指令和元器件的选用也各有不同。我只是适时加以提示,让其在小组内小组间展开讨论,对程序进行改正和优化。在最后评价时,我充分肯定学生的成绩,并让优秀小组在全班分享的他们的设计思路设计方法。让学生经过自学和互学后获得对知识的系统性认识。当然,项目幅提高,有效地提高教学效率,为社会培养出优秀的技术工人。关键词项目教学演示验证可编程控制器是在电气控制技术和计算机技术的基础上开发出来的,它是把自动化技术计算机技术通信技术融为体的新型工业控制装置。因其能很好地解决工业领域中普遍关心的可靠安全灵活方便经济等问题,已广泛应用于工业控制的各个领域......”。

9、“.....成为习兴趣,参与到教学活动,我采取了利用软件模拟仿真和实物演示相结合分方法进行教学。比如在讲到定时器这个知识点时,我采用例子用内部定时器实现个灯的延时发光与熄灭的控制的项目引入定时器的概念。为了让学生真正理解并在编程中使用定时器,我编制些简单的例子,先利用仿真软件进行仿真,让学生看到实实在在的效果。项目教学在体化教学中的应用体节出现问题则项目的完成将会受到影响的氛围下培养学生认真负责的做事风格和团队合作精神。项目教学在体化教学中的应用体会原稿。摘要可编程控制器课程是职业学校机电体化专业的门重要的专业课程。在该课程的教学中,项目教学法贯穿于打好基础课堂教学的现场验证和软件仿真培养学生主观能动性创新意识和体化教学中,使学生学习的质量和数量了很好的帮助,经过短时间的学习就可以掌握从电气原理图向编程语言的转换。比如在进行电动机正反转的编程教学中,我先画出接触互锁的电动机正反转控制线路......”。