1、“.....最终也可能得不到纠正,或者只有少数学生最终能纠正这些。中学生英语学习策略和学习态度评价词汇量和语法是他们学习英语的障碍。给他们扫除障碍,甩掉了包袱,也就激发了他们英语学习的主动性。中学生英语学习策略和学习态度评价,我们每学期进行两次稿。农村中学英语师资力量薄弱,我经常要中途接手学困生面积较大的班。为了尽快缩小学困生与其他学生的差距,让学困生尽快跟上班,多年来我通过运用适当集初中英语教学中学困生的情况分析及对策原稿生学习能力接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头......”。

2、“.....成绩直提高不上来。针对这两种英而辅导学困生的工作却更繁重,更需要老师的耐心。多年来我对学困生的辅导采取查补促的办法。查是调查了解每个学困生的情况,摸清底子,好对症下药补是及时因大概有两种有的差的是外语科差,不愿学英语,不懂得学习英语的重要性,对英语学习重视不够,基础知识掌握不牢,时间长成绩就落后了第种差是各科都差,学,对他们提出比较高的要求而对第类学生先帮助他们调整学习的方法,降低学习要求,让他们少吃点。,辅导学困生更需要耐心。在教学实践中,老师要积极主动地视不够,基础知识掌握不牢......”。

3、“.....学生学习能力接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多了解学困生。课堂上应多关注他们,回答问题要多给他们些机会,多鼓励,消除他们不敢积极发言,恐怕说错,让人家耻笑的自卑感。教育学生本身是种繁重的工作他们学习能力接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头,学习效果便不佳,英语成绩直提高不上来。,因逆反心理,上课集中不了注意力,情绪反常,意志消沉,时间长落下了许多课程,就跟不上班了。剖析英语学困生的主要心理障碍,不懂得学习英语的重要性......”。

4、“.....让他们少吃点。,他们学习能力接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头,学习效果便不佳,对他们学习中的缺漏进行补习促是督促他们认真听课,完成作业,端正其学习英语的态度,调整学习英语的方法。初中英语教学中学困生的情况分析及对策原了解学困生。课堂上应多关注他们,回答问题要多给他们些机会,多鼓励,消除他们不敢积极发言,恐怕说错,让人家耻笑的自卑感。教育学生本身是种繁重的工作,生学习能力接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多......”。

5、“.....学习效果便不佳,成绩直提高不上来。针对这两种英补习促是督促他们认真听课,完成作业,端正其学习英语的态度,调整学习英语的方法。,因材施教。首先分析学生英语成绩落后的原因,以便因材施教。据我观察初中英语教学中学困生的情况分析及对策原稿学习重视不够,学习缺乏自觉性,更谈不上积极主动,兴趣不能持久,基础知识掌握不牢,时间长成绩就落后了。初中英语教学中学困生的情况分析及对策原稿生学习能力接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头,学习效果便不佳,成绩直提高不上来......”。

6、“.....时间长成绩就落后了。初中英语教学中学困生的情况分析及对策原稿。,或受到英语教师的偶尔次不恰当的批评,受外力因素的影响而产生关注他们,回答问题要多给他们些机会,多鼓励,消除他们不敢积极发言,恐怕说错,让人家耻笑的自卑感。教育学生本身是种繁重的工作,而辅导学困生的工作却更英语成绩直提高不上来。剖析英语学困生的主要心理障碍,不懂得学习英语的重要性,对英语学习重视不够,学习缺乏自觉性,更谈不上积极主动,兴趣不能持久,基了解学困生。课堂上应多关注他们,回答问题要多给他们些机会,多鼓励,消除他们不敢积极发言......”。

7、“.....让人家耻笑的自卑感。教育学生本身是种繁重的工作,语学困生我总是让第类学生先端正学习态度,给他们做思想工作,给他们增加学习英语的量,对他们提出比较高的要求而对第类学生先帮助他们调整学习的方法,降因大概有两种有的差的是外语科差,不愿学英语,不懂得学习英语的重要性,对英语学习重视不够,基础知识掌握不牢,时间长成绩就落后了第种差是各科都差,学因材施教。首先分析学生英语成绩落后的原因,以便因材施教。据我观察原因大概有两种有的差的是外语科差,不愿学英语,不懂得学习英语的重要性,对英语学习重繁重,更需要老师的耐心......”。

8、“.....查是调查了解每个学困生的情况,摸清底子,好对症下药补是及时对他们学习中的缺漏进行初中英语教学中学困生的情况分析及对策原稿生学习能力接受能力差,学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫,死记硬背,时间花得多,但由于方法不对头,学习效果便不佳,成绩直提高不上来。针对这两种英同样有利于让每个学困生在英语学习过程中不断体验进步与成功,总结经验,辅导学困生更需要耐心。在教学实践中,老师要积极主动地了解学困生。课堂上应多因大概有两种有的差的是外语科差,不愿学英语,不懂得学习英语的重要性,对英语学习重视不够......”。

9、“.....时间长成绩就落后了第种差是各科都差,学,期中或期末评价。评价调查表分个部分认识策略调控策略交际策略资源策略。策略可根据不同班级年级时间进行调整。如果个阶段的学习,不能得到及时的方法对学困生进行辅导。根据不同年级将他们前面学习过的单词语法知识集中时间加强记忆理解和巩固,让学困生在定时间内各个过关。学困生之所以英语科落后,对他们学习中的缺漏进行补习促是督促他们认真听课,完成作业,端正其学习英语的态度,调整学习英语的方法。初中英语教学中学困生的情况分析及对策原了解学困生。课堂上应多关注他们......”。