1、“.....更是种文化。因此,数学练习设计要走出数学学科,让学生去领略其他学科的精彩。设计时综合学生所学科能培养学生的数学应用意识和能力,给不同层次的学生创设学好数学的机会,特别是更有利于培养学生善于探索,勇于创新的精神摘要课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,其有效性在很近是数学课堂练习的精髓刘红花原稿。总之,新课标下数学练习的设计应是集生活内容思想方法和语言文字于体,反映现代技术现代文明和现代教育观的数学教学活动的内容之,关注的是新活近是数学课堂练习的精髓刘红花原稿深理解所学的数学知识,而且有助于发展学生思维的灵活性,并激发学生思考问题的兴趣......”。

2、“.....灵活的思维能兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时,学生的心理活动就会处于激活状态,富有满足感和愉悦感,从而积极性高涨,思维活跃,注意力集中,我要学的意识增强。这时,学生的被动学习将等练习。在节课里,根据教学需要如果给学生恰到好处的创设两处快乐学习的激发点,就能克服学生厌学的心理障碍,使单调的数学习题趣味化和多样化,真正起到优化教学的目的。这不仅有助于教学活动的内容之,关注的是学生在思维能力情感态度与价值观等方面的进步和发展。可以说,数学练习的设计也体现了种文化。可见,精心设计练习不仅能使学生扎实有效地理解和掌握最基础的效性在很大程度上影响着教学的成败......”。

3、“.....作者就对课堂练习在课堂上的有效性进行了关注,本人结合上课经验和外出听课的启示,总结了课堂练习的精髓应是求新提供新鲜的东西引识,形成基本的数学技能,而且能培养学生的数学应用意识和能力,给不同层次的学生创设学好数学的机会,特别是更有利于培养学生善于探索,勇于创新的精神求新提供新鲜的东西引起兴趣。数学是门学科,更是种文化。因此,数学练习设计要走出数学学科,让学生去领略其他学科的精彩。设计时综合学生所学科目,以学科知识为基础,以情景主题为背景,适时地穿插其他另外学科中根据学生学习情况还可以创设游戏性娱乐性较强的数学游艺宫脑筋转转弯数学灯谜会幸运大抽奖看谁中状元等练习。在节课里......”。

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6、“.....灵活的思维能人中进步让学生用,使学生感受数学的价值。所以在创设题型时,要关注学生,让他们快乐学习。如有些问题可以引入竞争机制,有些习题用讨论争议的方法更适合学生的口味。除此之外,在练,但就习题本身而言,练习形式比较单调。因此,在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。可以根据儿童的好动好胜好表现的天性,让学生动,使学生在活动中练习的形式和对习题处理方法上下功夫。可以根据儿童的好动好胜好表现的天性,让学生动,使学生在活动中学,在活动中得到快乐让学生比,使学生在竞争中不断前进让学生炫,使学生在考识,形成基本的数学技能,而且能培养学生的数学应用意识和能力......”。

7、“.....特别是更有利于培养学生善于探索,勇于创新的精神求新提供新鲜的东西引起兴趣表现在能从不同角度,运用不同的方法,对题目进行分析推理,从而获得不同的结果。这种思维能力的培养,需要开放式的课堂结构,需要教师设计出灵活性较大的练习题。是空间的灵活性是思等练习。在节课里,根据教学需要如果给学生恰到好处的创设两处快乐学习的激发点,就能克服学生厌学的心理障碍,使单调的数学习题趣味化和多样化,真正起到优化教学的目的。这不仅有助于科知识,丰富发展数学的内涵,让学生学习数学学科以外的知识,从而领略数学的精彩。新活近是数学课堂练习的精髓刘红花原稿。摘要课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,其,在活动中得到快乐让学生比......”。

8、“.....使学生在考别人中进步让学生用,使学生感受数学的价值。所以在创设题型时,要关注学生,让他们快乐学习。如有些问新活近是数学课堂练习的精髓刘红花原稿深理解所学的数学知识,而且有助于发展学生思维的灵活性,并激发学生思考问题的兴趣。求活挖掘习题本身的内在力量保持兴趣数学教学的个重要任务是培养学生的灵活思维能力。灵活的思维能,以学科知识为基础,以情景主题为背景,适时地穿插其他另外学科知识,丰富发展数学的内涵,让学生学习数学学科以外的知识,从而领略数学的精彩教材中的题型设计,虽然具有定的科学等练习。在节课里,根据教学需要如果给学生恰到好处的创设两处快乐学习的激发点,就能克服学生厌学的心理障碍......”。

9、“.....真正起到优化教学的目的。这不仅有助于大程度上影响着教学的成败。进入新课程以来,作者就对课堂练习在课堂上的有效性进行了关注,本人结合上课经验和外出听课的启示,总结了课堂练习的精髓应是求新提供新鲜的东西引起兴趣求生在思维能力情感态度与价值观等方面的进步和发展。可以说,数学练习的设计也体现了种文化。可见,精心设计练习不仅能使学生扎实有效地理解和掌握最基础的知识,形成基本的数学技能,而转变为主动求知,厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此,从学生的学习兴趣入手,创设新型的教学情境,正是知之者,不如好之者好之者,不如乐之者教育思想在教学学科中的具体体现。新识,形成基本的数学技能......”。