1、“.....我根据教学大纲的要求,教给学生种朗读方法是准确朗读法。在授新课前要求学生做到读时不读错音,不丢字,不添字,然后按要求读通顺,会断句,真正做到眼到口到心到。是理解朗读法。这种方法用在分析,讲读课文提高,厚积薄发,学生的个性就会得到张扬,学生的创新思维也会得到激发,使学生的视野更开阔。那么,在小学语文教学中,如何培养学生个性化阅读能力呢指导学生掌握正确的读书方法,培养个性化阅读能力在小学语文悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。在学生阅读过程中,教师应指导学生自己读书,强调要读出自己的感想,发挥学生的个性。课堂教学,是实施个性化阅读的阵地,浅谈如何培养小学生语文个性化阅读能力原稿小学语文教师在教学中坚守新课标关于个性化阅读的理念,充分尊重学生个性......”。

2、“.....自我体验的活动,学生就会在富有个性的阅读活动中,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平,提高阅读能图片,引导学生阅读重点段落,如第自然段和最后个自然段描写火烧云形状变化多变化快,引导学生细致的品味这些句子和其中的词语会儿接着又忽然又等,让学生在重点段落和语句的阅读中感受火烧云的美,从而培养了学生读还可以引读,配乐读等等多种形式的交替使用,以不断提高学生语文个性化阅读能力。总之,在小学语文教学中培养学生个性化阅读能力,是新课程的要求,也是培养创新人才的需要,更是我们小学语文教师的责任。只要我读和自己的朗读中激发藏在内心深处的情感浅谈如何培养小学生语文个性化阅读能力原稿。指导学生细心品味欣赏文本,培养个性化阅读能力在小学语文个性化阅读教学中,学生需要去咀嚼文本,欣赏文本。由于学生的知感体验中......”。

3、“.....从而与作品中人物起喜怒哀乐,在意境中体验到真正的情感。例如,在教学十里长街送总理课时,在范读人们常常幸福地看到周总理,看到他的矫健身躯,慈祥的面庞。然而今天素养和阅历等方面的不足,在品味欣赏中会遇到问题,这时就需要教师指导学生解答疑难,建立学生与文本之间理解的桥梁。例如,在火烧云教学中,学生对火烧云的表象储备少,成为了学生理解感悟文本的障碍。我播放多媒以教师声情并茂的范读,培养个性化阅读能力在小学语文阅读教学中,教师面带笑容精神饱满地走上讲台,那悦耳动听的嗓音抑扬顿挫的语调绘声绘色的话语逼真传神的动作,能不激起学生求知的情感能不产生销魂摄魄的效意境,让学生体味,从而激发学生朗读的兴趣,培养学生个性化阅读能力。例如,在学习棉花姑娘课时,我采用神秘的语言说到棉花姑娘长的白白嫩嫩,穿着裙子......”。

4、“.....多么漂亮呀,可是有天,棉花姑娘要引导学生用心体会文本,让学生进入角色,调动学生的情感使其积极地参加到阅读活动中,品味文本韵味。教师通过自身感情的渗透,引导学生能够感情投入,引领学生领会文章的寓意。例如,在教学白杨第自然段,我通过性化阅读能力浅谈如何培养小学生语文个性化阅读能力原稿。小学语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所素养和阅历等方面的不足,在品味欣赏中会遇到问题,这时就需要教师指导学生解答疑难,建立学生与文本之间理解的桥梁。例如,在火烧云教学中,学生对火烧云的表象储备少,成为了学生理解感悟文本的障碍。我播放多媒小学语文教师在教学中坚守新课标关于个性化阅读的理念,充分尊重学生个性......”。

5、“.....自我体验的活动,学生就会在富有个性的阅读活动中,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平,提高阅读能赛,般用于感情较浓语言较美需多次朗读的课文,也可以与表演读书相结合。如男生读部分,女生读部分比赛,然后换过来比赛。此外,在课堂上应不断变换朗读形式,如指名读分小组读分角色读开火车读齐读轻声读自由浅谈如何培养小学生语文个性化阅读能力原稿着脑袋,无精打采的样子。她是怎么了生病了吗你们想去看看吗这段富有感情色彩的语言,创造了良好的气氛,深深的感染了学生,激发了学生强烈的朗读欲望,使学生很快的进入了角色,从而培养了学生个性化阅读能小学语文教师在教学中坚守新课标关于个性化阅读的理念,充分尊重学生个性,把阅读活动变为学生自我探究,自我体验的活动,学生就会在富有个性的阅读活动中,强化阅读体验,感悟阅读方法......”。

6、“.....提高阅读能绘的情景,为进步体会白杨的无私和不畏艰难打下基础浅谈如何培养小学生语文个性化阅读能力原稿。创设富有感染力的教学情境,培养个性化阅读能力在小学语文朗读教学中,我特别重视用富有感染力的语言勾画出文章露要朴实自然。组织表演读竞赛读,培养个性化阅读能力在小学语文阅读教学中,我利用学生好动好胜心强的特点,组织学生进行表演读书和竞赛读书。借助表演的方式进行朗读,是在理解课文的基础上进行的,它富于趣味性件和语言描述创设情景引导学生想象漫天黄沙遮天蔽日的荒凉景象,引导学生通过多种方式的有感情朗读,体会白杨树生长环境的恶劣。这样的教学方式既保证了学生的阅读时间,同时教师的引导也使得学生进入角色感悟课文素养和阅历等方面的不足,在品味欣赏中会遇到问题,这时就需要教师指导学生解答疑难,建立学生与文本之间理解的桥梁......”。

7、“.....在火烧云教学中,学生对火烧云的表象储备少,成为了学生理解感悟文本的障碍。我播放多媒浅谈如何培养小学生语文个性化阅读能力原稿。让学生充分阅读文本,培养个性化阅读能力在小学语文个性化阅读教学中,关键是让学生潜心阅读文本。在教学中定要保证学生有足够的阅读时间,引导学生充分阅读。同时读还可以引读,配乐读等等多种形式的交替使用,以不断提高学生语文个性化阅读能力。总之,在小学语文教学中培养学生个性化阅读能力,是新课程的要求,也是培养创新人才的需要,更是我们小学语文教师的责任。只要我效果如果教师能按不同文章的风格,采用不同的朗读风格,或高亢或沉缓,或激越或悲伤,把作者创作时的全部激情重新释放出来,恰到好处的音量充沛浓郁的氛围笼罩心头的情感,展示和延伸了作品的意韵,在身临其境的象性,学生通过丰富的语调,形象逼真的表演......”。

8、“.....增进理解,加深印象,引起学生反复朗读的兴趣。此种方法适合于情节性较强的文章,如小羊角辫将相和小珊迪等。竞赛读书具有挑战性,可以个人赛小组赛男浅谈如何培养小学生语文个性化阅读能力原稿小学语文教师在教学中坚守新课标关于个性化阅读的理念,充分尊重学生个性,把阅读活动变为学生自我探究,自我体验的活动,学生就会在富有个性的阅读活动中,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平,提高阅读能通过反复读书理解词意句意段意从而在理解的基础上,能够流利的朗读课文。是有感情的朗读法。这钟方法用在总结课文,赏析课文中。读书要绘声绘色,有轻重缓急,抑扬顿挫,语调能准确地传达出文章的思想感情,感情的读还可以引读,配乐读等等多种形式的交替使用,以不断提高学生语文个性化阅读能力。总之,在小学语文教学中培养学生个性化阅读能力......”。

9、“.....也是培养创新人才的需要,更是我们小学语文教师的责任。只要我读教学中,学生通过朗读可以体会语言的准确含义,字里行间的思想感情。因此,在语文教学中,指导学生掌握正确的读书方法,培养学生的阅读能力是非常重要的。正确的朗读是朗读的基本功,对于学生来讲也是最难的项基教师教学中,要有意识地指导学生读出个性,促使学生张扬个性,使阅读真正成为学生自己的阅读,使阅读真正成为个性化阅读。通过个性化阅读,学生语文知识就会逐渐丰富,学生的理解能力概括能力感悟能力文化积淀都有性化阅读能力浅谈如何培养小学生语文个性化阅读能力原稿。小学语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所素养和阅历等方面的不足,在品味欣赏中会遇到问题......”。