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7、“.....利用禁果效应,让学生通过音乐猜测地名,让学生抢答,教师再创设悬念,认为答的嗅觉和味觉猎奇民以食为天,川各地级市都有各具特色的美食,而对于这些美食,学生具有极强的兴趣,这在课程里也有体现。教师可以利用很多学生是吃货的心理,在课堂上展示各地区的美食图片,满足学生对食物的猎奇心理,完全不能释放学生的猎奇心理。所以,教师要吊足学生胃口,通过创设悬念质疑答案交流心得得出答案使问题变得简单易懂。例如听歌识地名时,利用禁果效应,让学生通过音乐猜测地名,让学生抢答,教师再创设悬念,认为答案可对食物的猎奇心理,调动学生学习的积极性。在学习各地级市时,教师可以把各地美食串联成条线路,通过多媒体合理的展现出来,所选的图片定要具有诱惑力。总之,在课堂教学中,利用学生的猎奇心理能调动学生的积极性和主动行......”。

8、“.....所以教师语言和行为的幽默就尤为重要。知识来源于生活,又要服务于生活。教师利用生活中喜闻乐见的事物进行教学,如音乐舞蹈服饰美浅谈利用学生猎奇心理构建可爱的四川地理高效课堂原稿是的,进而增加学生的猎奇心理。最后通过讲解消除学生理解障碍,并对回答正确的学生进行具有代表地方特色实物奖励,把课堂教学推向高潮。浅谈利用学生猎奇心理构建可爱的四川地理高效课堂原稿。美食教学调动学生应该鼓励有条件的学生去川各地旅游,体验各地的风土民情,拓宽学生的视野。告知学生稻城亚丁寨黄龙蜀南竹海阆中古镇等景点,增强学生的求知欲望。总之,在课堂教学中,利用学生的猎奇心理能调动学生的积极性和主动性,使完全不能释放学生的猎奇心理。所以,教师要吊足学生胃口,通过创设悬念质疑答案交流心得得出答案使问题变得简单易懂。例如听歌识地名时......”。

9、“.....让学生通过音乐猜测地名,让学生抢答,教师再创设悬念,认为答案可推向高潮,从而更好服务于教学。践行旅行调动学生视觉猎奇笔者经过教学实践,发现青春期孩子对各地景点非常感兴趣,教师可以利用学生贪玩的心理,让学生在课堂中规划条合理的旅游探险线路。例如,规划成都乐山凉山旅游线地的风土民情,拓宽学生的视野。告知学生稻城亚丁寨黄龙蜀南竹海阆中古镇等景点,增强学生的求知欲望。关键词猎奇心理川地理高效课堂大量教学实践证明,初中阶段的学生具有极强的猎奇心理,要求教师为他们创设积极愉快高动学生视觉猎奇笔者经过教学实践,发现青春期孩子对各地景点非常感兴趣,教师可以利用学生贪玩的心理,让学生在课堂中规划条合理的旅游探险线路。例如,规划成都乐山凉山旅游线路,在课堂教学中,教师就作为名导游,而其这就完全不能释放学生的猎奇心理。所以,教师要吊足学生胃口......”。