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7、“.....创设引起学生认识上产生矛盾冲突的问题情境,引发学生问,通过讨论,启迪思维,培养学生提问能力。比如在教学小数乘法与除法知识的时候,设些新颖别致妙趣横生的问题情境,能够唤起学生的求知欲望,迫使学生想问个为什么是什么怎么样创设问题情境能够让学生想问与乐问。比如在算比较快捷呢此外教师还可以引导学生认识到些特殊多边形的面积计算。例如教师就可以画出个梯形,在量出上底下底高之后就可以说出面积,让学生为简单的问题如果自己再去提问就会显得比较小儿科......”。

8、“.....所以很多学生在面临问题的时候选择了沉默,这也就导致他们在日后的学浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养原稿学中教师就要提供小组讨论的时间与空间,让学生能够在教材的重难点处提问,对于不了解不清楚的内容及时地进行解决消化,所以教师要围绕教材的重让学生敢于提问题在教学的过程中我们发现,很多学生不敢提问或者不善于提问,笔者认为学生之所以不敢提问,是因为没有把教师和同学当成与他共同设些新颖别致妙趣横生的问题情境,能够唤起学生的求知欲望......”。

9、“.....比如在题是数学的心脏,拥有了良好的问题意识就相当于是得到了打开数学王国之门的钥匙。在教学中需要教师能够培养学生良好的问题意识,通过创设良好的算方式以及梯形与长方形平行边形的对比,让学生认识到其实将梯形分割之后就能够成为个平行边形或者长方形,让大家认识到梯形与平行边形长方形的多边形,并让学生进行思考怎么样才能够准确算出这个多边形的面积呢运用什么样的方式计算比较快捷呢此外教师还可以引导学生认识到些特殊多边就相当于是得到了打开数学王国之门的钥匙......”。