1、“.....更要让学生在这过程中体验成功的快乐。教师要力求使每个学生都有所收获合作探究的形式有种是生生合作探究,即让同桌学生发挥各自的学习优势,就相关疑难问题相互启发相互研讨,然后人走进生活,在生活中学习语文。新课程标准强调生活与语文的联系,我们的语文课堂教学要有意识地引导学生在生活中学习语文,使学生深切感受到语文离他们的生活其实很近。这样,学生会更加主动地去学习。如借助生活中主学习原稿。展示自己的学习过程。如生字学习中,些字形的识记是难点,教师可以引导学生根据自己的经验去形象地记忆。如乌鸦喝水课,学生经过自己的思考,对乌和鸟是这样记忆的乌表示黑色乌比鸟少点,是因为浅谈教师如何引导学生有效自主学习原稿激发学习动机首先,要在课堂上创建有利于自主学习的人文环境......”。

2、“.....让学生有个全身心投入学习的心理安全感。陶行知先生说过只有民主才能解放最大多数的创造力,而且满合作机会的群体中自主地学习获得知识。合作探究的形式有种是生生合作探究,即让同桌学生发挥各自的学习优势,就相关疑难问题相互启发相互研讨,然后人小组再交流下相互探讨的结果是小组合作探究,合作小组可以学生自读自悟讨论交流。我们既反对老师牵着学生走,又反对老师跟着学生走,要在与学生共同学习平等对话中因势利导,实现教学相长的目标。那么在教学过程中,教师应如何引导才能让学生的自主学习更有效呢创设情境信任学生,相信每个学生都有自主学习的潜能。教师要尊重学生的观点和思维,善于精心设计情境和教学活动,引起学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的学习愿望,使他们的思维处于异常活跃的状态,激发学习的动机,在此基础又反对老师跟着学生走......”。

3、“.....实现教学相长的目标。那么在教学过程中,教师应如何引导才能让学生的自主学习更有效呢创设情境,激发学习动机首先,要在课堂上创建有利于自主学习自主合作探究学习。在这期间,教师要注意在学生间起好沟通作用,切不可搞成问答或对话形式,要让学生与学生之间对话答辩争论,教师在关键处加以指点或导拨,使学生更多地体验互相帮助共同分享学习的快乐,让学生在学生有效自主学习的关键在于教师引导。学生的自主学习并不意味着放弃教师的主导作用。由于小学生受原有知识经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完成学习任务,因此还必须依靠教师的组织和引导。教师在尊起来。现代社会对人的语文素养要求越来越高,故此,新课程标准倡导以人的发展为本的原则,强调学习过程成为学生发展的过程......”。

4、“.....改变以往语文课堂教学中维处于异常活跃的状态,激发学习的动机,在此基础上自主合作探究学习。现代社会对人的语文素养要求越来越高,故此,新课程标准倡导以人的发展为本的原则,强调学习过程成为学生发展的过程,提出要改变课程实施中过个个人,最多不超过人,合作探究是利用学生集体的智慧集思广益思维互补是班级集体探究,由学生各自提出问题,梳理出中心议题或关键性问题,而后所有的学生各自发表见解,集中解决难点。浅谈教师如何引导学生有效自主合作探究学习。在这期间,教师要注意在学生间起好沟通作用,切不可搞成问答或对话形式,要让学生与学生之间对话答辩争论,教师在关键处加以指点或导拨,使学生更多地体验互相帮助共同分享学习的快乐,让学生在激发学习动机首先,要在课堂上创建有利于自主学习的人文环境......”。

5、“.....让学生有个全身心投入学习的心理安全感。陶行知先生说过只有民主才能解放最大多数的创造力,而且学习任务,因此还必须依靠教师的组织和引导。教师在尊重学生主体地位相信学生主体作用的前提下,要善于设计情境,巧妙引导点拨,把学生的主体性引向正确轨道,真正落实学生的自主学习而不是削弱教师的指导,味地浅谈教师如何引导学生有效自主学习原稿教师为中心以教师为唯的知识传授者的局面,确立学生在教学过程中的主体地位,倡导学生在学习中主动参与乐于探究勤于动手的学习方式,使课堂教学成为学生与教师对话的过程。浅谈教师如何引导学生有效自主学习原稿激发学习动机首先,要在课堂上创建有利于自主学习的人文环境,创设教师与学生之间民主平等自由宽容和谐的学习氛围,让学生有个全身心投入学习的心理安全感......”。

6、“.....而且生与教师对话的过程。浅谈教师如何引导学生有效自主学习原稿。教师要当好课堂教学的组织者,根据学生需要,变换教学策略,精心设计教学活动,给学生自主学习的时间空间,让学生在学习过程中全动起来互动起来主学生各自发表见解,集中解决难点。在这期间,教师要注意在学生间起好沟通作用,切不可搞成问答或对话形式,要让学生与学生之间对话答辩争论,教师在关键处加以指点或导拨,使学生更多地体验互相帮助共同分享学习的强调接受学习死记硬背机械训练的现状,改变以往语文课堂教学中以教师为中心以教师为唯的知识传授者的局面,确立学生在教学过程中的主体地位,倡导学生在学习中主动参与乐于探究勤于动手的学习方式,使课堂教学成为自主合作探究学习。在这期间,教师要注意在学生间起好沟通作用,切不可搞成问答或对话形式......”。

7、“.....教师在关键处加以指点或导拨,使学生更多地体验互相帮助共同分享学习的快乐,让学生在最大多数人之创造力发挥到最高峰。其次,教师要充分信任学生,相信每个学生都有自主学习的潜能。教师要尊重学生的观点和思维,善于精心设计情境和教学活动,引起学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的学习愿望,使他们的学生自读自悟讨论交流。我们既反对老师牵着学生走,又反对老师跟着学生走,要在与学生共同学习平等对话中因势利导,实现教学相长的目标。那么在教学过程中,教师应如何引导才能让学生的自主学习更有效呢创设情境尊重学生主体地位相信学生主体作用的前提下,要善于设计情境,巧妙引导点拨,把学生的主体性引向正确轨道,真正落实学生的自主学习而不是削弱教师的指导,味地让学生自读自悟讨论交流。我们既反对老师牵着学生走乐......”。

8、“.....学生有效自主学习的关键在于教师引导。学生的自主学习并不意味着放弃教师的主导作用。由于小学生受原有知识经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完浅谈教师如何引导学生有效自主学习原稿激发学习动机首先,要在课堂上创建有利于自主学习的人文环境,创设教师与学生之间民主平等自由宽容和谐的学习氛围,让学生有个全身心投入学习的心理安全感。陶行知先生说过只有民主才能解放最大多数的创造力,而且小组再交流下相互探讨的结果是小组合作探究,合作小组可以是个个人,最多不超过人,合作探究是利用学生集体的智慧集思广益思维互补是班级集体探究,由学生各自提出问题,梳理出中心议题或关键性问题,而后所有学生自读自悟讨论交流。我们既反对老师牵着学生走,又反对老师跟着学生走,要在与学生共同学习平等对话中因势利导,实现教学相长的目标......”。

9、“.....教师应如何引导才能让学生的自主学习更有效呢创设情境种各样的物品实物图片等让学生形象识字。及时激励,增强学习欲望著名的心理学家盖兹曾经说过这样句话没有什么东西比成功更能增强满足的感觉也没有什么东西让每个学生更能体验到成功的喜悦更能引发学生的求知欲望鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。著名特级教师窦桂梅老师曾说过学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生感悟能力的高低正决定了今后能否撬起这个地球。感悟就是文本对话的形式。让语个个人,最多不超过人,合作探究是利用学生集体的智慧集思广益思维互补是班级集体探究,由学生各自提出问题,梳理出中心议题或关键性问题,而后所有的学生各自发表见解,集中解决难点。浅谈教师如何引导学生有效自主合作探究学习。在这期间,教师要注意在学生间起好沟通作用......”。