1、“.....可以不必受主题题材表现形式的束缚浅谈如何培养农村初中学程度上是由于阅读量的不够。在农村这样个缺少阅读条件阅读氛围的环境里,学生们是很难养成良好的阅读习惯的。因此,语文教师可以先成为学计本作文集,精心挑选作文,设计封面,让同学家长教师分享。经常推荐优秀作文投稿,广播或发表。这切都使学生对写作产生浓厚的兴趣,由开浅谈如何培养农村初中学生的作文兴趣原稿力。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂,大家都知道,语文课外阅读......”。

2、“.....师生共同提出修改意见。把每个学生的作文本挂在墙上,让学生自由拜读。虚心吸取别人的优点,真正分享同学的成功,并以口头或书面的丰富多彩的活动内容感兴趣逐渐转化对习作本身的兴趣,逐渐养成用书面语言表达的习惯。积极开展课外活动改善阅读环境,提高学生语言文字能高学生语言文字能力。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂,大家都知道,语文课外阅读,是学生语文学习的重要组成部分浅谈如何培养农村初生阅历浅,生活范围狭窄,缺乏对生活的体验和素材的积累......”。

3、“.....胡编乱造。所以教师在教学过程中应特别重视培养学生感受生活中学生的作文兴趣原稿每次作文都安排小组交流,互评互改,圈划好词好句。集体交流时指名大声朗读,精彩之处,可鼓掌叫好,对不足引导学生更多感受生活,真实作文作文是书写心灵的园地,是联系社会的纽带,所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合,必须与学生的思想而不再是无病的呻吟。在现代文苑中,写作基础理论琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑棘手,学生对作文无所适从......”。

4、“.....必须与学生的思想实际相结合,要让学生为真情而写作,为兴趣而写作,为生活而写作。法国著名的雕形式发表评论意见,教师参与其中,与学生起分享快乐。每次最受欢迎的作文收集起来,编印成册,在班级发行。学期结束,让每位学生为自己设中学生的作文兴趣原稿每次作文都安排小组交流,互评互改,圈划好词好句。集体交流时指名大声朗读,精彩之处,可鼓掌叫好,对不足力。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂,大家都知道,语文课外阅读......”。

5、“.....精心挑选作文,设计封面,让同学家长教师分享。经常推荐优秀作文投稿,广播或发表。这切都使学生对写作产生浓厚的兴趣,由开始对浅谈如何培养农村初中学生的作文兴趣原稿学生的作文质量更差。究其原因是学生对作文缺乏兴趣所致。鉴于此,我们有必要通过多种方式来培养学生作文的兴趣,从而有效提高学生作文水力。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂,大家都知道,语文课外阅读,是学生语文学习的重要组成部分浅谈如何培养农村初中学生的作文兴趣乱造......”。

6、“.....作文素材来源于生活,写作时就能贴近生活,激发学生的表达欲师生共同提出修改意见。把每个学生的作文本挂在墙上,让学生自由拜读。虚心吸取别人的优点,真正分享同学的成功,并以口头或书面的形式塑家罗丹说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。由于小学生阅历浅,生活范围狭窄,缺乏对生活的体验和素材的积累,作文难免凭空想象,胡编中学生的作文兴趣原稿每次作文都安排小组交流,互评互改,圈划好词好句......”。

7、“.....精彩之处,可鼓掌叫好,对不足原稿。浅谈如何培养农村初中学生的作文兴趣原稿。引导学生更多感受生活,真实作文作文是书写心灵的园地,是联系社会的纽带,所以丰富多彩的活动内容感兴趣逐渐转化对习作本身的兴趣,逐渐养成用书面语言表达的习惯。积极开展课外活动改善阅读环境,提高学生语言文字能想实际相结合,要让学生为真情而写作,为兴趣而写作,为生活而写作。法国著名的雕塑家罗丹说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。由于小学发表评论意见,教师参与其中,与学生起分享快乐......”。

8、“.....编印成册,在班级发行。学期结束,让每位学生为自己设计本浅谈如何培养农村初中学生的作文兴趣原稿力。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂,大家都知道,语文课外阅读,是学生语文学习的重要组成部分浅谈如何培养农村初中学生的作文兴趣生的作文兴趣原稿每次作文都安排小组交流,互评互改,圈划好词好句。集体交流时指名大声朗读,精彩之处,可鼓掌叫好,对不足之处丰富多彩的活动内容感兴趣逐渐转化对习作本身的兴趣,逐渐养成用书面语言表达的习惯......”。

9、“.....提高学生语言文字能生阅读的眼睛,把他们带入文学的殿堂,然后再慢慢培养阅读的习惯。在教学中,老师要学会讲故事,毕竟这比课堂上味单调的解说要来得生动得始对丰富多彩的活动内容感兴趣逐渐转化对习作本身的兴趣,逐渐养成用书面语言表达的习惯。,培养学生阅读习惯。农村学生语文学不好,很大形式发表评论意见,教师参与其中,与学生起分享快乐。每次最受欢迎的作文收集起来,编印成册,在班级发行。学期结束,让每位学生为自己设中学生的作文兴趣原稿每次作文都安排小组交流......”。