1、“.....为关系词。关系词分为关系代词与关系副词,又可再分为限制性定语从句与非限制性定语从句中的关系代词与关系副词。浅树型图,而对照组未了解有关知识。限制性定语从句非限制性定语从句。在含有定语从句的复合句中,定语从句所修饰的浅谈树型图在定语从句中的运用原稿从句形容词性从句为英语中大从句名词性从句形容词性从句副词性从句之,它既是高中英语教学的个重点,也是个难点......”。

2、“.....在非限制性定语从句中只用。由以上步可得出个图形综合以上各过实证调查数据得出树型图的运用对于学生学习理解及解题能力的提高起着举足轻重的作用。关键词先行词关系词树型图定代词或或关系词作主语指人可用或关系词作主语指物可用或句与非限制性定语从句中的关系代词与关系副词。限制性定语从句非限制性定语从句。在含有定语从句的复合句中......”。

3、“.....在非限制性定语从句中只用关系词作主语指物在参考文献张瑞高中英语教学法山东大学出版社,。王德利陈章彪陈国强年高考,两年模拟,年预测光明日报出版社,。研究结果表明如果教师能不断积累经验,总结规律,从而教给学生有效的学习方法,那么在双方的共同努力下可以在短时间从句的考点主要有的正确选择。而在这点中,以考查关系词的正确选择为最......”。

4、“.....共名学生。实验组为文科补习班名学生,对照组为理科班名学生。实验组刚学习关系词作主语指人在限制性定语从句中用或,在非限制性定语从句中只用关系词作主语指物在从句形容词性从句为英语中大从句名词性从句形容词性从句副词性从句之,它既是高中英语教学的个重点,也是个难点,在出发,阐明定语从句先行词和关系词的定义......”。

5、“.....使教师的教与学生的学变得轻松高效。实证研究结果更证明树型图是种行之有效的教学与解题方从句形容词性从句为英语中大从句名词性从句形容词性从句副词性从句之,它既是高中英语教学的个重点,也是个难点,在本人对实验组与对照组的个体进行了比较,原水平相当的个体之间也均有较大差距......”。

6、“.....结语本次实证么在双方的共同努力下可以在短时间内提高学生的实际运用能力,使教师的教与学生的学变得轻松高效。实证研究结果更证对于关系词的选择更是无从下手,故交给学生种行之有效的解题方法就显得尤为重要,树型图就是在这种背景下应运而生的关系词作主语指人在限制性定语从句中用或,在非限制性定语从句中只用关系词作主语指物在年的高考试卷中都占有很大的比例......”。

7、“.....得出比例为左右,因而它的重要性不容臵疑。高考中,定语过实证调查数据得出树型图的运用对于学生学习理解及解题能力的提高起着举足轻重的作用。关键词先行词关系词树型图定。在含有定语从句的复合句中,用来连接主从句的词称为关系词。关系词分为关系代词与关系副词,又可再分为限制性定语树型图是种行之有效的教学与解题方法。浅谈树型图在定语从句中的运用原稿......”。

8、“.....它既是高中英语教学的个重点,也是个难点,在平均分差距较为接近。结语本次实证研究结果表明如果教师能不断积累经验,总结规律,从而教给学生有效的学习方法,那过实证调查数据得出树型图的运用对于学生学习理解及解题能力的提高起着举足轻重的作用......”。

9、“.....参考文献张瑞高中英语教学法山东大学出版社,。王德利陈章彪陈国强年高考,两名词代词或句子称为先行词。浅谈树型图在定语从句中的运用原稿。在含有定语从句的复合句中,用来连接主从句的词形为实证调查周至中文理补习班高高各人,共名学生。实验组为文科补习班名学生,对照组为理科班名学生......”。