1、“.....大批狠批通，把所有的错都归及在孩子人不努力上。这样缺少了父母和老师的关爱，孩子更容易自我放弃或者是破罐破摔。所以，我们要切实加强家校联系与合作，双管齐下。希望我们真正地落实到实际上，去关心我们的每个孩子，特别是薄弱生，让他们脸上充满自信，让他们内心洒满阳光,让他们对学习多些动力和激情，相信......”。

2、“.....孩子们慢慢会在原有的基础上尽可能的提高的,分析问题成因根据调查结果，我们进步对后进生的学习习惯生活习惯家庭背景成长环境心理因素等问题进行跟踪分析，寻求其原因。社会原因学生受到社会不良风气的影响，沾染上些不良习气，上网吧打游戏聚众打架等现象，都对学生的心灵产生着消极影响加上我们南街学校周边环境的影响，学生思想浮躁，不安心学习，都会对学生产生定的负面影响......”。

3、“.....有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不利，有的家长以粗暴的方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖和教育，给子女造成巨大的心灵创伤，这样就致使学生在学习和行为上带来系列的问题......”。

4、“.....导致教师对学生进行成绩排名分类，还有教师对后进生的讽刺与挖苦，致使学生丧失了学习的信心。当然也有个别教师教育方式简单粗暴，对后进生冷眼相待，对后进生置之不理，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴自弃的心理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。学生自身的原因学生自身没有端正学习态度，没有吃苦的精神，不愿多用点时间学习......”。

5、“.....全凭老师和家长的督促，光知道少他们的各项作业，但基本的题目还是必须要做的。对有难度的题目，就让他们选择做，做对了，就给他们加小红花或者五角星，每次得红花或五角星时，他都很开心。这样就增强了后进生的自信心。④创造表现机会，增强自信心儿童心理学家告诉我们，儿童都有表现自我期望成功的心理特征。可在平时的学习中，这些后进生都很少有表现的机会......”。

6、“.....让他们充分展示特长与个性。探索出课堂教学中后进生转化的方法在课堂教学中要多关注这些后进生，让他们在课堂上有成功感，同时还要多考虑他们的感受，布置作业也要分层布置，以减少他们的心理负担。后进生的成因各有特点，但是有点是相同的，就是他们往。效应性原则强调后进生心理转化在教学中的实效性，努力使后进生的心理转化达到最佳效果......”。

7、“.....发展性原则用发展的动态的眼光去看待每位研究对象，掌握研究信息及时捕捉理论界的动态，调整研究策略重点步骤。四课题研究主要实施过程开展调查分析，了解学生情况实施问卷调查为了帮孩子分析影响他们优秀的原因，以便于有针对性的及时改变我们的做法，尽可能多的帮孩子提高......”。

8、“.....目的主要是了解后进生的学习和心理状况，及影响他们优秀的主要因素，以便于采取更切合于他们学习的指导措施，达到尽可能提高的目的。我们对实验班中后进生的学习成绩和行为表现进行了问卷调查，调查结果显示小学后进生的般表现，其特征如下学习习惯不好学习成绩差是小学后进生最典型的特征之，我们对三十名后进生的学习状况进行调查如下调查结果显示学习成绩很差的占......”。

9、“.....我们对这部分学困生进行追踪调查发现，这些不良学习习惯的形成与他们幼儿时期的家庭教育和影响有关，具体表现为放学不回家，贪玩上课不听讲，注意力不集中，还经常挑逗影响他人学习不按时完成作业，书写马马虎虎，字迹潦草学习无兴趣，不爱读书，不爱动脑筋。自卑且缺乏竞争意识他们由于学习成绩差和兼有这样或那样的不良行为......”。