1、“.....在学校里课堂上建立了和谐的生态环境，在教学过程中实现了无心理障碍的多边互动，使课堂焕发出勃勃生机，从而促进学生进行有效的学习，素质的全面提升。同时通过合作研究的过程，也促进了教师的专业发展，推进了学校特色发展的进程。研究的问题新课程标准中明确提出课堂教学改革是课程改革的重头戏......”。

2、“.....教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。所以，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。而笔者在长期的听课和评课过程中发现，有的教师上课是言堂，教师说得身劲，学生听得头闷有的教师互动勉强课堂沉闷有的教师上课时看起来问答，但预设问题简单，没有生成，也就没有效果问题的原因教师在新课改中，仍然没有改变教学理念，继续用传统的教学理念进行教学......”。

3、“.....不敢互动，怕互动影响教学内容的系统讲授，影响教学进度，还是老师的言堂有的教师担心课堂纪律，不敢放手让学生互动有的老师平常教学中没有民主，上公开课时学生不敢互动有的是老师在问，学生在答，预设的多，生成的少有的老师课堂上缺少表扬和点拨，学生缺少参与的积极性。问题的解决新课程把创设种师生交往互动互惠的教学关系，看成是本次改革的重要内容......”。

4、“.....他们分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，实现教学共同发展。怎样解决教师教学中存在的问题，如何指导年轻教师教学工作，如何指导老教师搞活课堂教学，教学中方面要求教师多学习新课程改革方面的理念熟悉新课标多听公开课，学习他人之长另方面要求教师在教学中做到提供学生课堂主动学习的条件首先是时间......”。

5、“.....激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。促进教学互动的研究与推广方兴未艾，具有广阔的前景。日前，二期课改以其全面推进素质教育，注重学生的能力素质与知识体系全面结合的理念，已给基础教育形成了冲击。目前全面推进素质教育进入到课堂教学改革的攻坚阶段，课堂作为实施素质教育的主阵地......”。

6、“.....以它作为切入口，来带动学校教育的整体改革，旦得以突破，对教师的教育观念转变，对教师业务上的提高，对学校管理上的问题，以及学校的教育教学质量，都会有大的改观。促进教学互动是映其与学生认知过程，情绪过程的对应关系的教学结构框架。其整个流程称为三阶段四环节的教学模式即三阶段互知阶段，互助阶段和互进阶段......”。

7、“.....互动式教学模式流程图阶段教师互知互进互助引动指导参与激励互动形式尝试发现独立思考协作讨论运用评价手段从上面的流程图中，我们不难发现这不仅反应整堂课的互动教学形态，还可以体现在课堂局部教学中的运用，可提供给广大教师在操作中的因材施教，因人施学，因组施协。二互动的方法互知是互助的基础。互知中关键是学生对教师的认识，对教学习惯的适应......”。

8、“.....从互动式教学模式三个阶段看互知的方法兴趣介绍法尝试促问法需求自择法④静思感悟法推荐演示法互助的方法协助共进法交流互补法学生乐学多学会学教学中介原有认知结构新知的体验师生和生生的情感交互信息沟通价值和效果的判断突出学法的指导和培养引趣尝试发现感悟交流帮助互补参与运用提问概括建议共探目标法④参与成果法互进的方法交流点评法效果评析法评比择优法④揭示规律......”。

9、“.....确立学习的动机引生出问法，善于发现，积极参与。引生探究法，组织思考，重视知识迁移。④引生评估法，学会学习，学会评价。生生互动的方法情趣交流法。协作共进法。榜样互励法。④自我评价法。四附课题教学案例近年来，小学生源逐年减少，师资力量充足，学生在校享有的物理空间增大，使小班教学具备了定客观条件......”。