1、“.....小学数学内容比较简单,所以不太注意探索教学方法和教学技巧,更注重教学生些解题技能和解题技巧。但在具体的教学过程中,这种教学方法往往不能取得间内忘记。但是学生已经对长方形比较熟悉,而且能够熟练运用长方形面积计算公式计算长方形的面积。所以,小学数学教师应抓住这特点,在开始讲圆柱体侧面积计算公式前,让每位学生都先准备好张有点硬教学中经常运用。,避免类比失误。类比推理是合情推理中的种形式,其本质是引导人们通过新旧数学对象之间的相似性,从而发现解决问题的方法。但类比推理从本质上来说是种或然推理,得出的结论可能会理在小学数学教学中的应用(原稿)。,避免类比失误。类比推理是合情推理中的种形式,其本质是引导人们通过新旧数学对象之间的相似性......”。

2、“.....但类比推理从本质上来说是种或然推理类比推理在小学数学教学中的应用(原稿)doc要原因是,小学生对解题技能和解题技巧,完全是机械记忆,不能进行很好的灵活运用,而且容易忘记。而类比推理可以帮助学生将新知识和旧知识紧密地联系起来,便于学生理解。所以,在具体的教学过程中用πrh分别代表圆柱体的底面周长和高,那么,学生能从长方形的面积计算公式Sab,很容易地推出圆柱体的侧面积计算公式Sπrh。通过这样推理方法推出的公式,学生印象会非常深刻,有效避免了机数学法则有些小学数学教师认为,小学数学内容比较简单,所以不太注意探索教学方法和教学技巧,更注重教学生些解题技能和解题技巧。但在具体的教学过程中,这种教学方法往往不能取得良好的教学效果,好张有点硬度的长方形纸......”。

3、“.....并仔细观察圆柱体的侧面,然后再将圆柱体展开,找出圆柱体侧面和长方形的具体关系,找出长方形的长和宽和圆柱体的哪些部分是分在具体的教学过程中,小学数学教师要注意运用类比推理,形成长期记忆。。如在学习圆柱体的侧面积计算公式时,数学教师如果单纯地进行讲解,学生就会觉得比较枯燥乏味,不太容易掌握,而且即使掌握也别对应的。通过这几步简单的操作,学生会很容易地发现,原来长方形的长相当于圆柱体的底面周长,而长方体的高刚好是圆柱体的高,圆柱体的侧面积就是长方形的面积。如果用ab分别代表长方形的长和宽运用类比推理得出数学法则有些小学数学教师认为,小学数学内容比较简单,所以不太注意探索教学方法和教学技巧,更注重教学生些解题技能和解题技巧。但在具体的教学过程中......”。

4、“.....运用类比推理发现数学规律小学生年龄比较小,逻辑思维能力还没有完全形成,对于些比较抽象的数学概念或数学知识不太容易理解。而类比推理比较生动活泼泼,方便学生用已经学过的数学知识对新知识进行比较和分析,进而更好地理解和掌握新知识。可以发现,教师采用类比推理讲授新课,学生更容易理解和接受,而且有利于对旧知识的巩固,让学生知识体系不械性地对公式死记硬背。另外,利用类比推理的方法可以极大地激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到数学学习中来,促使学生自主学习和探究,提高类比推理能力,进而提高小学数学教学质量。类比别对应的。通过这几步简单的操作,学生会很容易地发现,原来长方形的长相当于圆柱体的底面周长,而长方体的高刚好是圆柱体的高......”。

5、“.....小学生对解题技能和解题技巧,完全是机械记忆,不能进行很好的灵活运用,而且容易忘记。而类比推理可以帮助学生将新知识和旧知识紧密地联系起来,便于学生理解。所以,在具体的教学过程中死记硬背。另外,利用类比推理的方法可以极大地激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到数学学习中来,促使学生自主学习和探究,提高类比推理能力,进而提高小学数学教学质量。运用类比推理得出类比推理在小学数学教学中的应用(原稿)doc方便学生用已经学过的数学知识对新知识进行比较和分析,进而更好地理解和掌握新知识。可以发现,教师采用类比推理讲授新课,学生更容易理解和接受,而且有利于对旧知识的巩固,让学生知识体系不断完要原因是,小学生对解题技能和解题技巧,完全是机械记忆......”。

6、“.....而且容易忘记。而类比推理可以帮助学生将新知识和旧知识紧密地联系起来,便于学生理解。所以,在具体的教学过程中据事物的本质特征而产生新的设想和创意。小学生长于直观思维的认知心理特点决定了他们认识新的数学概念和对象时,往往会比较依赖于日常生活中常见的实物原型,因而从原型启发而展开的类比推理尤其是过这几步简单的操作,学生会很容易地发现,原来长方形的长相当于圆柱体的底面周长,而长方体的高刚好是圆柱体的高,圆柱体的侧面积就是长方形的面积。如果用ab分别代表长方形的长和宽,用πrh分断完善。类比推理在小学数学教学中的应用(原稿)。,实现类比抽象。现实生活中的事物原型往往会启发人们展开类比联想,获得灵感,构造数学模型,认识新的数学对象。原型启发是个心理学的概念,意指别对应的......”。

7、“.....学生会很容易地发现,原来长方形的长相当于圆柱体的底面周长,而长方体的高刚好是圆柱体的高,圆柱体的侧面积就是长方形的面积。如果用ab分别代表长方形的长和宽,小学数学教师要注意运用类比推理,形成长期记忆。运用类比推理发现数学规律小学生年龄比较小,逻辑思维能力还没有完全形成,对于些比较抽象的数学概念或数学知识不太容易理解。而类比推理比较生动数学法则有些小学数学教师认为,小学数学内容比较简单,所以不太注意探索教学方法和教学技巧,更注重教学生些解题技能和解题技巧。但在具体的教学过程中,这种教学方法往往不能取得良好的教学效果,得良好的教学效果,主要原因是,小学生对解题技能和解题技巧,完全是机械记忆,不能进行很好的灵活运用,而且容易忘记......”。

8、“.....便于学生理解。所以别代表圆柱体的底面周长和高,那么,学生能从长方形的面积计算公式Sab,很容易地推出圆柱体的侧面积计算公式Sπrh。通过这样推理方法推出的公式,学生印象会非常深刻,有效避免了机械性地对公类比推理在小学数学教学中的应用(原稿)doc要原因是,小学生对解题技能和解题技巧,完全是机械记忆,不能进行很好的灵活运用,而且容易忘记。而类比推理可以帮助学生将新知识和旧知识紧密地联系起来,便于学生理解。所以,在具体的教学过程中度的长方形纸,引导学生用这张长方形纸做成个简单的圆柱体,并仔细观察圆柱体的侧面,然后再将圆柱体展开,找出圆柱体侧面和长方形的具体关系,找出长方形的长和宽和圆柱体的哪些部分是分别对应的。数学法则有些小学数学教师认为,小学数学内容比较简单......”。

9、“.....更注重教学生些解题技能和解题技巧。但在具体的教学过程中,这种教学方法往往不能取得良好的教学效果,出现形式主义。类比推理在小学数学教学中的应用(原稿)。如在学习圆柱体的侧面积计算公式时,数学教师如果单纯地进行讲解,学生就会觉得比较枯燥乏味,不太容易掌握,而且即使掌握也很容易在短,得出的结论可能会出现形式主义。摘要类比推理是种生动活泼自由的数学思维方法,符合小学生的年龄和认知发展特点,而且易于表达和进行针对性的训练,促进学生对知识更好地理解和掌握,在小学数械性地对公式死记硬背。另外,利用类比推理的方法可以极大地激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到数学学习中来,促使学生自主学习和探究,提高类比推理能力,进而提高小学数学教学质量。类比别对应的。通过这几步简单的操作......”。