1、“.....给果极佳。讲南京大屠杀时有教育要点,即让学生认识日军侵华罪行并牢记这国耻。尽管教材对此作了叙述,但学生对这历史事件往往停留在表层的认识上。如记住日军屠杀中国军民万人以上这数字,而没能在心灵上产生强烈的震撼。在这教学环要使用不同的颜色和布局。这种醒目美观鲜明合理的板书,能使学生形成视觉快感,得到美的享受,有助于学生的记忆,对学习不无裨益。同时,教学中穿插的精美图片优雅音乐,也能给学生美的熏陶。传递情感,加强思想教育对学生进行思想克等新型武器,学生是有兴趣的要讲述这些武器的来历,从时间上来说显然是不允许的。在这里我就得益于多媒体技术提供的短短组镜头飞翔于天空的鹰人类模仿鹰的飞翔莱特兄弟试制的飞机战时出现在战场的实习机。仅仅几秒钟的时间就交待初中历史教学多媒体应用之我见原稿发展规律,从而培养思维能力。讲美国霸权政策时,为了说明战后国际关系中心的变化......”。

2、“.....创设了世纪以来国际关系中心的发展变化的历史背景。学生通过对比得出结论国际关系中短短几分钟,学生个个疾首蹙额,义愤填膺。他们的心灵被撞击,被刺痛,纷纷表示恨透了日本鬼子,真切领悟到落后必定挨打的道理。通过多媒体把爱国主义情感潜移默化地传导给学生,加强思想教育。结语利用计算机辅助历史教学,通过对利于培养学生历史思维能力培养学生的历史思维能力是历史教学的最终目的。多媒体技术将文字声音颜色图表图像有机地组合成个整体,能系统动态地反映历史发展的过程,有利于学生整体认识历史发展,分析历史事件的原因和结果,掌握历史生动史实,在感情上引起共鸣,而后升华为具有定立场的道德观人生观。在这方面,多媒体技术在课堂上应用效果极佳。讲南京大屠杀时有教育要点,即让学生认识日军侵华罪行并牢记这国耻。尽管教材对此作了叙述......”。

3、“.....影响教学效果。多媒体演示教学所出示的是事先精心准备好的板书,字体美观适中,还可根据需要使用不同的颜色和布局。这种醒目美观鲜明合理的板书,能使学生形成视觉快感,得到美的享受,有助于学生的记忆,对学习不停留在表层的认识上。如记住日军屠杀中国军民万人以上这数字,而没能在心灵上产生强烈的震撼。在这教学环节,利用了计算机的幻灯片功能,展示了组图片,配以悲愤的解说,低沉的音乐,幅幅惨绝人寰的画面,张张日军耀武扬威的嘴脸,化静为动,突破知识难点历史教材图文并茂,描述生动,并配有套投影教材。包括地图实物图等。它色彩鲜明,画面清晰,在激发兴趣提高学习效率等方面起到很好的作用。初中历史教学多媒体应用之我见原稿。多媒体辅助教学的应用,给化,我利用维也纳会议巴黎和会雅尔塔会议张图片及定的背景音乐,创设了世纪以来国际关系中心的发展变化的历史背景......”。

4、“.....为了让学生探究为什么有这种历史性的领悟教学内容,完成由形象思维向抽象思维的过渡,从而有利于培养学生的思维能力。突破时空限制,提供丰富逼真的视觉表象多媒体在课堂上的应用,能打破时间和空间的限制,化远为近,真实形象地反映历史的本来面貌,为学生提供丰富逼字图像动画声音电影等媒体的组合。能把丰富多彩的历史展现在学生面前,创造出更具活力的教学气氛,提高教学效果。随着素质教育的深化,计算机多媒体教学这教与学的新天地将会越来越显示出其生命力对于第次出现在战场上的飞机坦停留在表层的认识上。如记住日军屠杀中国军民万人以上这数字,而没能在心灵上产生强烈的震撼。在这教学环节,利用了计算机的幻灯片功能,展示了组图片,配以悲愤的解说,低沉的音乐,幅幅惨绝人寰的画面,张张日军耀武扬威的嘴脸,发展规律,从而培养思维能力。讲美国霸权政策时,为了说明战后国际关系中心的变化......”。

5、“.....创设了世纪以来国际关系中心的发展变化的历史背景。学生通过对比得出结论国际关系中于理解和记忆,比传统的教学模式更具吸引力。化静为动,突破知识难点历史教材图文并茂,描述生动,并配有套投影教材。包括地图实物图等。它色彩鲜明,画面清晰,在激发兴趣提高学习效率等方面起到很好的作用。使历史知识系统化,有初中历史教学多媒体应用之我见原稿变化,我提供了张有关美国战前后工业对外贸易在世界所占比例的表格,使学生认识到经济地位决定个国家的国际地位。可见,利用多媒体教学,可以使学生深刻领悟教学内容,完成由形象思维向抽象思维的过渡,从而有利于培养学生的思维能发展规律,从而培养思维能力。讲美国霸权政策时,为了说明战后国际关系中心的变化,我利用维也纳会议巴黎和会雅尔塔会议张图片及定的背景音乐,创设了世纪以来国际关系中心的发展变化的历史背景......”。

6、“.....能系统动态地反映历史发展的过程,有利于学生整体认识历史发展,分析历史事件的原因和结果,掌握历史发展规律,从而培养思维能力。讲美国霸权政策时,为了说明战后国际关系中心的变落后必定挨打的道理。通过多媒体把爱国主义情感潜移默化地传导给学生,加强思想教育。结语利用计算机辅助历史教学,通过对文字图像动画声音电影等媒体的组合。能把丰富多彩的历史展现在学生面前,创造出更具活力的教学气氛,提高教真的视觉表象,把学生带到当时当地的情景中,增强历史的真实感,更便于深刻理解历史知识。初中历史教学多媒体应用之我见原稿。使历史知识系统化,有利于培养学生历史思维能力培养学生的历史思维能力是历史教学的最终目的。多媒停留在表层的认识上。如记住日军屠杀中国军民万人以上这数字,而没能在心灵上产生强烈的震撼。在这教学环节......”。

7、“.....展示了组图片,配以悲愤的解说,低沉的音乐,幅幅惨绝人寰的画面,张张日军耀武扬威的嘴脸,从传统的以欧洲为中心转到以苏美为中心。为了让学生探究为什么有这种历史性的变化,我提供了张有关美国战前后工业对外贸易在世界所占比例的表格,使学生认识到经济地位决定个国家的国际地位。可见,利用多媒体教学,可以使学生深刻利于培养学生历史思维能力培养学生的历史思维能力是历史教学的最终目的。多媒体技术将文字声音颜色图表图像有机地组合成个整体,能系统动态地反映历史发展的过程,有利于学生整体认识历史发展,分析历史事件的原因和结果,掌握历史给历史教学注入了新的生机和活力。也给历史教学带来了场新的革命,使知识信息量加大,内容充实形象,声情并茂,易于理解和记忆,比传统的教学模式更具吸引力。多媒体教学给学生以美的艺术传统教学,由于受教师字体时间黑板的限制,学效果。随着素质教育的深化......”。

8、“.....给历史教学注入了新的生机和活力。也给历史教学带来了场新的革命,使知识信息量加大,内容充实形象,声情并茂,初中历史教学多媒体应用之我见原稿发展规律,从而培养思维能力。讲美国霸权政策时,为了说明战后国际关系中心的变化,我利用维也纳会议巴黎和会雅尔塔会议张图片及定的背景音乐,创设了世纪以来国际关系中心的发展变化的历史背景。学生通过对比得出结论国际关系中,利用了计算机的幻灯片功能,展示了组图片,配以悲愤的解说,低沉的音乐,幅幅惨绝人寰的画面,张张日军耀武扬威的嘴脸,短短几分钟,学生个个疾首蹙额,义愤填膺。他们的心灵被撞击,被刺痛,纷纷表示恨透了日本鬼子,真切领悟到利于培养学生历史思维能力培养学生的历史思维能力是历史教学的最终目的。多媒体技术将文字声音颜色图表图像有机地组合成个整体......”。

9、“.....有利于学生整体认识历史发展,分析历史事件的原因和结果,掌握历史教育是历史教学的大任务之。历史学科的育人功能更是其独有的,但光凭说教往往达不到预期的效果,人们更愿通过感知有血有肉的生动史实,在感情上引起共鸣,而后升华为具有定立场的道德观人生观。在这方面,多媒体技术在课堂上应用效了来龙去脉。初中历史教学多媒体应用之我见原稿。多媒体教学给学生以美的艺术传统教学,由于受教师字体时间黑板的限制,时匆忙信笔涂鸦,影响教学效果。多媒体演示教学所出示的是事先精心准备好的板书,字体美观适中,还可根据字图像动画声音电影等媒体的组合。能把丰富多彩的历史展现在学生面前,创造出更具活力的教学气氛,提高教学效果。随着素质教育的深化,计算机多媒体教学这教与学的新天地将会越来越显示出其生命力对于第次出现在战场上的飞机坦停留在表层的认识上。如记住日军屠杀中国军民万人以上这数字......”。