1、“.....有了交互式电子白板后,可以适时恰当地选用作为辅助教学,以逼真生动的画面来创造教学的丰富情境,使抽象的数学内容形象化清晰化,而且操作很方便。这些功能的加入弥补了传统课件不能实现交互性的缺陷,让教师学生教学资源之间很容易交互。关键词小学数学课堂教学交互式电子白板应用小学数学课堂教学中交互式电子白板应用的必教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。小学数学课堂教学中交互式电子白板的有效应用原稿。交互式电子白板具有很多新的功能,如拉幕探照灯拍照擦除小学数学课堂教学中交互式电子白板的有效应用原稿织好,教师根据课堂上的学情来随机调用,根据学生的应答结果通过书写拖拽等方式即时呈现相应内容......”。

2、“.....不需要受课件的程序的牵制,学生的思维火花得到即时肯定,及时利于提高教学效果,而且限制了学生动手能力合作能力和创新精神的培养。有了交互式电子白板后,可以适时恰当地选用作为辅助教学,以逼真生动的画面来创造教学的丰富情境,使抽象的数学内容形象化白板技术制作的数字化教案,学习资源和学习内容得到了丰富,教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源包括文字图片动画或课件等保存到交互式电子白板的资源库中,不需要按顺序把它们都组在课件制作时只要把准备素材合理地添加进去,就可以制作出交互式课件,节省了大量时间,有更多的精力进行教学研究。关键词小学数学课堂教学交互式电子白板应用小学数学课堂教学中交互式电子白板拽等方式即时呈现相应内容......”。

3、“.....不需要受课件的程序的牵制,学生的思维火花得到即时肯定,及时的正强化自然带动更多的学生积极参与课堂学习。小学数学课堂教学中交互应用的必要性传统小学数学课堂教学由于教具方法和手段等因素的限制,使得些抽象思维难以生动有效地传达给学生,课堂往往缺乏协作互动,学生主体地位不能充分体现,集体智慧不能充分共享。这些都。交互式电子白板整合了多媒体操作台与黑板的优势,为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。用交互式电子白板技术制作的数字化教案,学习资源和学习内容得到了丰富,教师可以灵活宁师范大学,。杜红梅电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究杭州师范大学,。刘燕交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用新课程......”。

4、“.....会得数学课堂在快乐生动直观有趣的环境下开展交互式电子白板有很多特色功能,小学数学教师要多加以利用,调整教学策略,更巧妙地解决问题。如果学生有什么不懂的问题,教师可以利用交互式电子清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,可以大大激发学生积极主动的学习热情,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参加教学活动,培养他们积极思考,发展思维形成能力还可以使应用的必要性传统小学数学课堂教学由于教具方法和手段等因素的限制,使得些抽象思维难以生动有效地传达给学生,课堂往往缺乏协作互动,学生主体地位不能充分体现,集体智慧不能充分共享。这些都织好,教师根据课堂上的学情来随机调用,根据学生的应答结果通过书写拖拽等方式即时呈现相应内容......”。

5、“.....不需要受课件的程序的牵制,学生的思维火花得到即时肯定,及时去,就可以制作出交互式课件,节省了大量时间,有更多的精力进行教学研究交互式电子白板整合了多媒体操作台与黑板的优势,为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。用交互式电小学数学课堂教学中交互式电子白板的有效应用原稿让问题呈现方式更为灵活,学生更容易接受,更能集中注意力学习,学生的求知欲望充分调动起来,使得数学课堂在快乐生动直观有趣的环境下开展。小学数学课堂教学中交互式电子白板的有效应用原稿织好,教师根据课堂上的学情来随机调用,根据学生的应答结果通过书写拖拽等方式即时呈现相应内容,使各种活动之间的切换更加流畅,不需要受课件的程序的牵制......”。

6、“.....及时小学数学课堂变得更有趣,调动了学生的学习积极性。并且在小学数学课堂教学中合理利用交互式电子白板,对于提高教学质量具有重要意义。参考文献张琳交互式电子白板在小学数学互动教学中的研究主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。小学数学课堂教学中交互式电子白板的有效应用原稿。小学数学课堂教学中交互式电子白板应用的主要特征小学数学课堂教学白板的回放和拖曳功能多次操作回放,不受次数限制,也可以把学生提难点的地方随意拖拽在显眼地方,这在数学教学中是非常有用的。结束语综上所述,交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用,使应用的必要性传统小学数学课堂教学由于教具方法和手段等因素的限制,使得些抽象思维难以生动有效地传达给学生......”。

7、“.....学生主体地位不能充分体现,集体智慧不能充分共享。这些都的正强化自然带动更多的学生积极参与课堂学习交互式电子白板能使所学的知识更加富有趣味性,会让问题呈现方式更为灵活,学生更容易接受,更能集中注意力学习,学生的求知欲望充分调动起来,白板技术制作的数字化教案,学习资源和学习内容得到了丰富,教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源包括文字图片动画或课件等保存到交互式电子白板的资源库中,不需要按顺序把它们都组活地把自己上课需要用到的各种教学资源包括文字图片动画或课件等保存到交互式电子白板的资源库中,不需要按顺序把它们都组织好,教师根据课堂上的学情来随机调用,根据学生的应答结果通过书写拖中交互式电子白板应用的特征主要表现为......”。

8、“.....而运用电子交互课件时就不用太多地考虑交互性,因为它本身就带有很强的交互性。教师在课件制作时只要把准备素材合理地添加进小学数学课堂教学中交互式电子白板的有效应用原稿织好,教师根据课堂上的学情来随机调用,根据学生的应答结果通过书写拖拽等方式即时呈现相应内容,使各种活动之间的切换更加流畅,不需要受课件的程序的牵制,学生的思维火花得到即时肯定,及时使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,可以大大激发学生积极主动的学习热情,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参加教学活动,培养他们积极思考,发展思维形成能力还可以使教师以教白板技术制作的数字化教案,学习资源和学习内容得到了丰富......”。

9、“.....不需要按顺序把它们都组要性传统小学数学课堂教学由于教具方法和手段等因素的限制,使得些抽象思维难以生动有效地传达给学生,课堂往往缺乏协作互动,学生主体地位不能充分体现,集体智慧不能充分共享。这些都不利于提存修改等。利用这些功能就可以很轻松地设计出丰富且生动的教学活动,让教学变得更为精彩,学生的注意力提高了,参与度提高了,学习兴趣提高了,课堂气氛也活跃了。特别是标注功能动画暂停功能,清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,可以大大激发学生积极主动的学习热情,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参加教学活动,培养他们积极思考......”。