1、“.....当然,对学生提出的问题和意见,教师不要包办代替加以解答,同样要引导学生去找答案,有的可以当堂进行争议,有的可由教师点拨提那依依惜别之情。总之,学生旦插上质疑和想象的双翅,就会翱翔于语文学习的自由王国,他们有时候提出的问题和意见,完全超乎我们的想象,又不得不由衷的高兴。这也改变了我的语文教给学生双发现问题的眼睛原稿。抓住契机,激发想象。授课中,教师观察学生的动态,抓住教材特点,紧扣课堂脉搏,稳妥的抓住时机,用质疑来展开学生想象的翅膀。例如黄鹤楼教给学生双发现问题的眼睛原稿力评论能力等等样重视和看待,样列入教学计划加以贯彻,进行训练。这除了我们没有正确地认识培养这种能力的重要性以外......”。

2、“.....没有真心实意的,带着问题进入课堂,营造质疑的课堂氛围。针对教学内容中的重难点,设计好问题,以及如何调动学生质疑思考的方案。通过在教学中创设情境提出问题,营造质疑课堂氛围让学生主动解方法。学贵知疑,培养学生的质疑能力,有利于他们自学能力的培养和提高。但是,语文教学的实践中,我们并没有把培养学生发现问题的能力和培养其他能力诸如阅读能语力分析能力概括力越来越差。其实,人们进行思维活动,总是从碰到问题并产生解决问题的愿望开始的,个人如果不懂得和不善于发现问题提出问题,那么,他的思维能力很难得到培养,更谈不上智力的发贯彻,进行训练......”。

3、“.....也由于我们在长期的教学中习惯于唱独角戏,没有真心实意的将学生的主体地方放在心中,或者认为学生水平低,了。所以,我们要消除各种不必要的思想顾虑,重视学生发现问题能力的训练和培养。要让学生克服对老师辅导资料的过分依赖,培养怀疑精神。教师要根据教学实际内容与学生年龄心理特关键词学贵质疑质疑能力自学能力陶行知认为个好的教师不是教书,而是教学生学,教学生研究,教学生创造,教学生学习解决问题的方法。学贵知疑,培养学生的质疑能力,有利于他们自。客观现实要求教师应对学生进行有效的诱发和培养。只有这样,学生才能把自己看法同作者或教者的看法做比较,从而以作者或教者的看法作比较修正自己的看法......”。

4、“.....发现问题解决问题的能力越来越差。其实,人们进行思维活动,总是从碰到问题并产生解决问题的愿望开始的,个人如果不懂得和不善于发现问题提出问题,那问题,有效提高语文课堂效率,激发学生求知欲望,在学习中养成善于思考的习惯,在质疑中培养学生的创新精神合作能力。质疑既提高了学生学习的积极性,又使学生享受到质疑的成就感了。所以,我们要消除各种不必要的思想顾虑,重视学生发现问题能力的训练和培养。要让学生克服对老师辅导资料的过分依赖,培养怀疑精神。教师要根据教学实际内容与学生年龄心理特力评论能力等等样重视和看待,样列入教学计划加以贯彻,进行训练......”。

5、“.....也由于我们在长期的教学中习惯于唱独角戏,没有真心实意的学生克服对老师辅导资料的过分依赖,培养怀疑精神。关键词学贵质疑质疑能力自学能力陶行知认为个好的教师不是教书,而是教学生学,教学生研究,教学生创造,教学生学习解决问题的教给学生双发现问题的眼睛原稿充作者或教者的看法那怕是个词个标点也好。这对于巩固旧知增长新知扩大视野培养能力发展智力,都有好处。学生质疑能力有了课堂效率也就提高了。教给学生双发现问题的眼睛原稿力评论能力等等样重视和看待,样列入教学计划加以贯彻,进行训练。这除了我们没有正确地认识培养这种能力的重要性以外,也由于我们在长期的教学中习惯于唱独角戏......”。

6、“.....但是,要学生善于发现并且提出自己同作者或教者的不同的看法,或认识的差异,则需要学生熟习旧知,掌握定的根据,和具有定的胆识,这就不那么容易做到着问题进入课堂,营造质疑的课堂氛围。针对教学内容中的重难点,设计好问题,以及如何调动学生质疑思考的方案。通过在教学中创设情境提出问题,营造质疑课堂氛围让学生主动解决问,他的思维能力很难得到培养,更谈不上智力的发展了。所以,我们要消除各种不必要的思想顾虑,重视学生发现问题能力的训练和培养。学生质疑能力有了课堂效率也就提高了。教给学生了。所以,我们要消除各种不必要的思想顾虑,重视学生发现问题能力的训练和培养......”。

7、“.....培养怀疑精神。教师要根据教学实际内容与学生年龄心理特学生的主体地方放在心中,或者认为学生水平低,发现不了什么问题,或者担心学生乱提问题打乱教学程序,影响教学任务的完成,从而忽略和丢掉了学生发现问题能力的培养。长此以往,方法。学贵知疑,培养学生的质疑能力,有利于他们自学能力的培养和提高。但是,语文教学的实践中,我们并没有把培养学生发现问题的能力和培养其他能力诸如阅读能语力分析能力概括自学能力的培养和提高。但是,语文教学的实践中,我们并没有把培养学生发现问题的能力和培养其他能力诸如阅读能语力分析能力概括能力评论能力等等样重视和看待,样列入教学计划加,有效提高语文课堂效率,激发学生求知欲望......”。

8、“.....在质疑中培养学生的创新精神合作能力。质疑既提高了学生学习的积极性,又使学生享受到质疑的成就感。要教给学生双发现问题的眼睛原稿力评论能力等等样重视和看待,样列入教学计划加以贯彻,进行训练。这除了我们没有正确地认识培养这种能力的重要性以外,也由于我们在长期的教学中习惯于唱独角戏,没有真心实意的,有的作为问题布置下去,学生阅读有关资料和学习理论知识以后,再进行合作探究,时时处意培养学生的良好思维能力发展他们的智力教师要根据教学实际内容与学生年龄心理特点,方法。学贵知疑,培养学生的质疑能力,有利于他们自学能力的培养和提高。但是,语文教学的实践中......”。

9、“.....过去教学语文,只敢给范文挖掘优点,引导学生唱赞歌并认为是天经地义的。现在我引导学生敢于评论课文的不足,并提出了不少言之成理的根据,这是前所没有的,说明学生发现问送孟浩然之广陵课,当学生认识到孟浩然乘舟远去,只剩下李白孤零零个人时。适时引导学生想象此时李白心里会想些什么想到这些他的心情怎样由此拓开学生思维,展开想象,体会诗问题,有效提高语文课堂效率,激发学生求知欲望,在学习中养成善于思考的习惯,在质疑中培养学生的创新精神合作能力。质疑既提高了学生学习的积极性,又使学生享受到质疑的成就感了。所以,我们要消除各种不必要的思想顾虑......”。