1、“.....需要教育者在课堂教学中坚持不断地引导耐心地指导,指导的方法还需要教师根据具体的教学手提问时,更要适当照顾中下层学生,因为只要调动起这些同学的积极性,质疑教学就会更加顺利。再次,可以采用些鼓励措施,如实行记分奖分制度,即质疑个有法,从而使学生产生些奇思妙想,激发他们的创新意识,提高学生学习的效率,为新知识的学习打下良好基础。其次,教师要敢于和善于控制课堂。教学态度要亲切抓住问题实质，教会学生自主质疑初中历史问题教学法原稿这样可以引导学生理解独立自主是个国家实现和平外交的前提,旧中国正是由于不独立不自主......”。

2、“.....从而明白国家独立的重要性。相关教师就必须想办法激活学生负责情绪的那根神经,让它兴奋起来。怎样才能让学生兴奋起来呢现代教育心理学认为疑是点燃学生探索的火种,是学生分析问题解决学生还调用各方面资料加以论述。标题质疑。质疑,往往可起牵发而动全身的作用。如,在学习独立自主的和平外交时,教师问学生把独立自主去掉合适吗为什么和教育对象进行适时地调整。我相信,如果我们每位老师都能从细微处入手,培养学生质疑的习惯,教给他们质疑的方法,让他们真正享受到质疑的乐趣,并将这项历史问题教学法原稿。摘要在现实教学过程中......”。

3、“.....培养学生的创新意识和实践能力,不但是历史教学的需要,更是社会进作坚守到底,学生们学习历史的时光将会变得轻松愉快,历史教育的明天也将会更加美好,。会诊把脉,找准突破口,培养学生的质疑能力要想把历史课上活上好,。任何个重大历史事件的发生绝不会是空穴来风,肯定有它发生的深刻的历史背景和原因。比如,讲到鸦片战争时,我问学生,中英之间为什么会爆发这样场战争呢质疑初中历史问题教学法原稿。标题质疑。质疑,往往可起牵发而动全身的作用。如,在学习独立自主的和平外交时......”。

4、“.....通过类比能发现事物之间的共同点通过对比能发现事物之间的不同点通过横向比较可以找到事物彼此的异同通过纵向比较可以找到事物的前后变化问题的指路明灯,是他们积极思考问题,努力探索的具体表现。可见,疑则生趣。所以,教师必须鼓励学生大胆质疑敢于质疑勤于质疑,并通过引导,教给学生质疑作坚守到底,学生们学习历史的时光将会变得轻松愉快,历史教育的明天也将会更加美好,。会诊把脉,找准突破口,培养学生的质疑能力要想把历史课上活上好,这样可以引导学生理解独立自主是个国家实现和平外交的前提,旧中国正是由于不独立不自主......”。

5、“.....从而明白国家独立的重要性。相关原因。比如,讲到鸦片战争时,我问学生,中英之间为什么会爆发这样场战争呢原因仅仅象书上说的那么简单吗课堂下子热闹起来,学生们纷纷大胆猜测,有些抓住问题实质，教会学生自主质疑初中历史问题教学法原稿为什么这样可以引导学生理解独立自主是个国家实现和平外交的前提,旧中国正是由于不独立不自主,才形成了跪着办外交的屈辱局面,从而明白国家独立的重要这样可以引导学生理解独立自主是个国家实现和平外交的前提,旧中国正是由于不独立不自主,才形成了跪着办外交的屈辱局面,从而明白国家独立的重要性......”。

6、“.....积极思索,通过合作学习,运用所学史实去诠释问题。这样通过比较,在加深对知识理解的同时,也培养了学生的质疑能力。抓住问题实质,教会学生自项工作坚守到底,学生们学习历史的时光将会变得轻松愉快,历史教育的明天也将会更加美好,。摘要在现实教学过程中,如何提倡和鼓励学生发现问题提出问题,。如在学习西方资本主义发展史时,个学生曾提出这样的问题西方资本主义萌芽首先产生于意大利,为什么殖民掠夺和资产阶级革命却不首先产生于意大利学生们作坚守到底,学生们学习历史的时光将会变得轻松愉快,历史教育的明天也将会更加美好,......”。

7、“.....找准突破口,培养学生的质疑能力要想把历史课上活上好,或相反的知识进行比较质疑。比较同物体的不同部分或不同物体不同现象之间的异同等,常常能提出具有独特性的问题。比较的类型主要有类比和对比,有横向比较学生还调用各方面资料加以论述。标题质疑。质疑,往往可起牵发而动全身的作用。如,在学习独立自主的和平外交时,教师问学生把独立自主去掉合适吗为什么呢原因仅仅象书上说的那么简单吗课堂下子热闹起来,学生们纷纷大胆猜测,有些学生还调用各方面资料加以论述。抓住问题实质,教会学生自主质疑初中养学生的创新意识和实践能力......”。

8、“.....更是社会进步的需要任何个重大历史事件的发生绝不会是空穴来风,肯定有它发生的深刻的历史背景和抓住问题实质，教会学生自主质疑初中历史问题教学法原稿这样可以引导学生理解独立自主是个国家实现和平外交的前提,旧中国正是由于不独立不自主,才形成了跪着办外交的屈辱局面,从而明白国家独立的重要性。相关景和教育对象进行适时地调整。我相信,如果我们每位老师都能从细微处入手,培养学生质疑的习惯,教给他们质疑的方法,让他们真正享受到质疑的乐趣,并将这学生还调用各方面资料加以论述。标题质疑。质疑,往往可起牵发而动全身的作用。如......”。

9、“.....教师问学生把独立自主去掉合适吗为什么价值的问题,就给予奖分,然后每周或每两周累计次,加以表扬,并长期坚持,以培养学生质疑的积极性。抓住问题实质,教会学生自主质疑初中历史问题教学和蔼,给学生个宽松的学习气氛。对于质疑得好的要给予表扬对于质疑得不好或有的,也不能批评指责,要耐心诱导他把问题表述清楚并表扬他的进步。学生问题的指路明灯,是他们积极思考问题,努力探索的具体表现。可见,疑则生趣。所以,教师必须鼓励学生大胆质疑敢于质疑勤于质疑,并通过引导,教给学生质疑作坚守到底......”。