1、“.....这方法较适合角色特多的小说或戏剧教学。在学生充分理解人物形象的基础上,进行角色体验,分角色朗诵甚至排演幕课本剧通过不同读法的比较,让学生快读慢读舒缓地读急切地读高兴地读悲伤地读比较不同语调语气的表达效呆,找出最佳的朗读方法。朗读竞赛。小学生好胜心强,竞赛这种方式符合意境。借助配乐。些抒情性极强的散文作品,借助音乐可以沟通音乐语言与文字语言,充分调动学生听觉视觉等器官,音乐的感染力唤醒学生积极愉悦的情绪情感体验,激发学生的小学语文朗读训练教学的方法研究原稿速度应慢些,热情睿智的话语速度应快。创设情境,激发朗读兴趣兴趣是最好的老师。首先......”。

2、“.....激起学生的兴趣,才可充分调动其积极性,才能确保其学生才能有双向互动的实践过程,所以教师应有意识地在课内外创设多种多样的朗读情境,唤起学生的兴趣,激发学生的兴趣参与到朗读活动中来。画面演示。电教多媒休在课堂中高昂,表示沉痛的场面要读得沉重,表示祥和的场面要读得平稳这些技巧都要对学生讲清。如果朗读的材料是描绘人物形象的,应根据人物形象来确定朗读的方法。悲哀迟钝等话语语速度应快朗读技巧是在读准确读流利的前提下对朗读的停顿节奏重音速度作艺术的处理。朗读过程中要注意处理停顿。段落与段落之间,句与句之间,各种标点符号都有不同段再现课文画面,让学生有身临其境感觉......”。

3、“.....要把篇文章读生动,读得意蕴深长就要把握好课文的感情基调。表示激动的场面要读得高昂,表示沉痛的场面要读的停顿,都要认真地区别。小学语文朗读训练教学的方法研究原稿。,生动地训练。学生的朗读能力是在具体情境的实践中培养出来的,只有营造个富有生气轻松热烈的氛围,创设情境,激发朗读兴趣兴趣是最好的老师。首先,要让学生有读的兴趣读的欲望。激起学生的兴趣,才可充分调动其积极性,才能确保其会主动地朗读。其次,在朗读中要引领学,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。关键词小学语文朗读训练教学体会朗读是语文教学中的项十分重要的基本功训练。古人云书读百遍,其义自见......”。

4、“.....让学生有身临其境感觉,激发学生朗读的欲望。关键词小学语文朗读训练教学体会朗读是语文教学中的项十分重要的基本功的运用已越来越受到教师的青睐,它能把文章内容变得直观生动富有情趣充满吸引力。学生可以从各类形象的直观演示中获得丰富的感性认识,并通过感知理解想象去感受作品中的的停顿,都要认真地区别。小学语文朗读训练教学的方法研究原稿。,生动地训练。学生的朗读能力是在具体情境的实践中培养出来的,只有营造个富有生气轻松热烈的氛围,速度应慢些,热情睿智的话语速度应快。创设情境,激发朗读兴趣兴趣是最好的老师。首先......”。

5、“.....激起学生的兴趣,才可充分调动其积极性,才能确保其处理停顿。段落与段落之间,句与句之间,各种标点符号都有不同的停顿,都要认真地区别。要把篇文章读生动,读得意蕴深长就要把握好课文的感情基调。表示激动的场面要读得小学语文朗读训练教学的方法研究原稿边读边想,理解课文内容,发展学生语言和思维,还能培养学生的听说能力。低年级学生的思维以具体形象为主,朗读的训练尤其重要。小学语文朗读训练教学的方法研究原稿速度应慢些,热情睿智的话语速度应快。创设情境,激发朗读兴趣兴趣是最好的老师。首先,要让学生有读的兴趣读的欲望。激起学生的兴趣,才可充分调动其积极性......”。

6、“.....小学语文朗读训练教学的方法研究原稿。兴趣是学好语言很关键的因素,兴趣能激励学生充分发挥潜能,提高学习效率,产生巨大的推动力,帮助学生树立自信心同样也要注重读的形式和方法读要读出情,读出语文味道,这才是语文课堂教学的主流。参考文献李洪永小学语文阅读教学中开展朗读训练之我见学周刊,。杨桂玲小学语文教训练。古人云书读百遍,其义自见。朗读不仅能促进学生边读边想,理解课文内容,发展学生语言和思维,还能培养学生的听说能力。低年级学生的思维以具体形象为主,朗读的训的停顿,都要认真地区别。小学语文朗读训练教学的方法研究原稿。,生动地训练......”。

7、“.....只有营造个富有生气轻松热烈的氛围,会主动地朗读。其次,在朗读中要引领学生进入课文的情境,只有入情入境才能真正掌握内容把握情感,才能有感情地朗读。小学语文教材中有许多描写自然景物的文章,教学时,高昂,表示沉痛的场面要读得沉重,表示祥和的场面要读得平稳这些技巧都要对学生讲清。如果朗读的材料是描绘人物形象的,应根据人物形象来确定朗读的方法。悲哀迟钝等话语学生进入课文的情境,只有入情入境才能真正掌握内容把握情感,才能有感情地朗读。小学语文教材中有许多描写自然景物的文章,教学时,可以采用挂图录像幻灯多媒体课件等手学必须加强朗读训练学周刊,......”。

8、“.....朗读技巧是在读准确读流利的前提下对朗读的停顿节奏重音速度作艺术的处理。朗读过程中要注意小学语文朗读训练教学的方法研究原稿速度应慢些,热情睿智的话语速度应快。创设情境,激发朗读兴趣兴趣是最好的老师。首先,要让学生有读的兴趣读的欲望。激起学生的兴趣,才可充分调动其积极性,才能确保其进行场景表演,寓教于乐。总之,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,作为语文教师我们都深深地体会到朗读在语文教学中举足轻重的作用。朗读不但要重量,重质,高昂,表示沉痛的场面要读得沉重,表示祥和的场面要读得平稳这些技巧都要对学生讲清。如果朗读的材料是描绘人物形象的......”。

9、“.....悲哀迟钝等话语该年龄阶段的心理特征。以小组为单位,推选位同学上台比赛,评出优胜者,当选为擂主,其他同学进行挑战擂主的活动。刺激学生踊跃参加,互相学习,取长补短,使学生整体朗朗读兴趣,让学生在愉悦的学习中提高朗读能力。,强化实践。朗诵能力务必强化实践,使学生养成正确朗诵的习惯。课内外强化实践的方法很多,这里略举。对比朗读。同篇文章的运用已越来越受到教师的青睐,它能把文章内容变得直观生动富有情趣充满吸引力。学生可以从各类形象的直观演示中获得丰富的感性认识,并通过感知理解想象去感受作品中的的停顿,都要认真地区别......”。