1、“.....给人以启迪。语文教同学能认识到孔乙己受封建教育制度的毒害而好逸恶劳,体不勤,又死要面子,被丁举人打折腿后,连窃也不能,其结局的这空白点充溢了作者独特的感情。到这里学生想象的翅膀已展开,并各抒己见,解说这空白有的说孔乙己在冰天雪地中冻死,有的说他没钱医治活的部分,但它仍是文中已实写的内容向读者所暗示或提示的部分。它最明显的是存在于情节结构层面上。如孔乙己的结尾我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。这是孔乙己文的结束语。大约是表偶然判断的,的确是表实然判断的。般说,这两类互相矛盾的词语是不中拥有更多生成的东西,让蓝天白云的课堂拥有更多的自由时空。课堂留白,不是空白,它是动静的谐和,是张驰的结合,是文武之道。探究时留白。课程改革的个显著特点就是倡导探究学习,探究需要做观察,需要提问题,需要预设和解释,这是个发现空白填补空白留白让语文探究更精彩原稿现......”。

2、“.....从而提高课堂教学效率。留白让语文探究更精彩原稿。我们经常可以看到,课堂教学结束,教师立即打开课本布置作业,让学生埋于作业中,学生完全没有了反思的机会。其实,教师要舍得花些时间让已展开,并各抒己见,解说这空白有的说孔乙己在冰天雪地中冻死,有的说他没钱医治活活痛死,有的说他饿死也有的学生说孔乙己没有死,他借钱治好了腿,后来还中了举,也像丁举人样淫威乡里如果作者写出了结局,就不会有我们现在的争论,就会缩小读者思考学是种开放性多向性艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用不在于全盘授予,而在于相机诱导。教师也可以像其他艺术形式样讲究留白的艺术,构成教学的阴晴圆缺,以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地去探索思考和发结束语。大约是表偶然判断的,的确是表实然判断的。般说,这两类互相矛盾的词语是不能用在同个句子中的。教学过程中......”。

3、“.....提出个问题孔乙已最后次离开咸亨酒店后命运如何然后引导学生阅读全文,思索他的结局如何他死了吗发现。让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而提高课堂教学效率。我们如果把所有探究要素全部设计精巧,包办太多,留给学生自由思考和自由发展的空间过于狭窄,实际上是把教师的演示实验,让学生以探究的名义去做而已。所以实际教学中不妨他是怎么死的这里我就启发学生联系上文孔乙己的社会地位性格品行去思考,这样不少同学能认识到孔乙己受封建教育制度的毒害而好逸恶劳,体不勤,又死要面子,被丁举人打折腿后,连窃也不能,其结局的这空白点充溢了作者独特的感情。到这里学生想象的翅在绘画音乐书法建筑文学等艺术形式中,都讲究留白。留白是切艺术的表现手法之,是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。空白并非没有东西,而是在于求其空灵,是虚中求实......”。

4、“.....语文教反思自问今天主要讲了什么整理内化,构建知识体系我知道了多少对照检查,确定补习方向还有哪些不懂的地方对书中的哪些地方还存在疑问又如我们在处理拓展阅读这环节时,不必每节课都把这环节纳入课堂,而可以在课堂中通过布置练习的方式留白,激发,激发学生阅读期待心理,引导他们查找相关资料,培养动手实践主动获取知识的习惯和能力。如上第单元人与自然,可以通过师生商讨设计这样些课外拓展类练习查找收集写春夏秋冬季的诗歌古诗和现代诗均可或诗句,阅读写季自然景物的散文并与课文进行比较阅读的空间,作品的余味也会降低。千个读者心中就会有千个哈姆雷特,每个人都对作品进行了再创造,这不是很好吗巧设课堂中的留白留白,不仅是种艺术表现手法,也是课堂教学中的个新的理念。如今,课堂教学提倡洗炼的粗线条设计,留出足够的空白,使教学过程他是怎么死的这里我就启发学生联系上文孔乙己的社会地位性格品行去思考......”。

5、“.....体不勤,又死要面子,被丁举人打折腿后,连窃也不能,其结局的这空白点充溢了作者独特的感情。到这里学生想象的翅现。让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而提高课堂教学效率。留白让语文探究更精彩原稿。我们经常可以看到,课堂教学结束,教师立即打开课本布置作业,让学生埋于作业中,学生完全没有了反思的机会。其实,教师要舍得花些时间让。在绘画音乐书法建筑文学等艺术形式中,都讲究留白。留白是切艺术的表现手法之,是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。空白并非没有东西,而是在于求其空灵,是虚中求实。从而达到类似于无画处皆成妙境的艺术境界,给人以启迪。语文留白让语文探究更精彩原稿学生阅读期待心理,引导他们查找相关资料,培养动手实践主动获取知识的习惯和能力。如上第单元人与自然......”。

6、“.....阅读写季自然景物的散文并与课文进行比较阅读,等等现。让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而提高课堂教学效率。留白让语文探究更精彩原稿。我们经常可以看到,课堂教学结束,教师立即打开课本布置作业,让学生埋于作业中,学生完全没有了反思的机会。其实,教师要舍得花些时间让,该怎样引导学生把自己融入留白中,设身处地地去感受,去思考,去活动。留白让语文探究更精彩原稿。我们经常可以看到,课堂教学结束,教师立即打开课本布置作业,让学生埋于作业中,学生完全没有了反思的机会。其实,教师要舍得花些时间让学生进再创造,这不是很好吗巧设课堂中的留白留白,不仅是种艺术表现手法,也是课堂教学中的个新的理念。如今,课堂教学提倡洗炼的粗线条设计,留出足够的空白,使教学过程中拥有更多生成的东西,让蓝天白云的课堂拥有更多的自由时空。课堂留白,不是空白,它,等等教材留白......”。

7、“.....教材中的每处留白都体现了编者的独具匠心有的是为了调动学生已有的经验有的是提供些信息有的是引导学生从生活中发现问题,激起解决问题的愿望这些留白需要教师结合教材联系生活实际,搞清楚留出空间的目的是什么他是怎么死的这里我就启发学生联系上文孔乙己的社会地位性格品行去思考,这样不少同学能认识到孔乙己受封建教育制度的毒害而好逸恶劳,体不勤,又死要面子,被丁举人打折腿后,连窃也不能,其结局的这空白点充溢了作者独特的感情。到这里学生想象的翅学生进行反思自问今天主要讲了什么整理内化,构建知识体系我知道了多少对照检查,确定补习方向还有哪些不懂的地方对书中的哪些地方还存在疑问又如我们在处理拓展阅读这环节时,不必每节课都把这环节纳入课堂,而可以在课堂中通过布置练习的方式留学是种开放性多向性艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用不在于全盘授予,而在于相机诱导......”。

8、“.....构成教学的阴晴圆缺,以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地去探索思考和发教学是种开放性多向性艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用不在于全盘授予,而在于相机诱导。教师也可以像其他艺术形式样讲究留白的艺术,构成教学的阴晴圆缺,以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地去探索思考和是动静的谐和,是张驰的结合,是文武之道。我们如果把所有探究要素全部设计精巧,包办太多,留给学生自由思考和自由发展的空间过于狭窄,实际上是把教师的演示实验,让学生以探究的名义去做而已。所以实际教学中不妨有意留白,可谓是探究教学中的奇妙手法留白让语文探究更精彩原稿现。让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而提高课堂教学效率。留白让语文探究更精彩原稿。我们经常可以看到,课堂教学结束,教师立即打开课本布置作业,让学生埋于作业中......”。

9、“.....其实,教师要舍得花些时间让活痛死,有的说他饿死也有的学生说孔乙己没有死,他借钱治好了腿,后来还中了举,也像丁举人样淫威乡里如果作者写出了结局,就不会有我们现在的争论,就会缩小读者思考的空间,作品的余味也会降低。千个读者心中就会有千个哈姆雷特,每个人都对作品进行学是种开放性多向性艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用不在于全盘授予,而在于相机诱导。教师也可以像其他艺术形式样讲究留白的艺术,构成教学的阴晴圆缺,以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地去探索思考和发能用在同个句子中的。教学过程中,我在和同学们起探讨小说的结局时,提出个问题孔乙已最后次离开咸亨酒店后命运如何然后引导学生阅读全文,思索他的结局如何他死了吗他是怎么死的这里我就启发学生联系上文孔乙己的社会地位性格品行去思考,这样不究未知发现未知发现真理的过程。在空白中求异,在空白中创新......”。