1、“.....让学生随着悠扬的音乐声开始朗读,学生随之感受草塘摄人心魄的魅力,通过歌曲旋律更好地领悟文章内容。个性朗读。富有表现力的朗读,必须是对课文的意义有较深刻的理解,并掌握了语言的逻辑性与语言的发他们对阅读的兴趣和热情,还可以激发他们精益求精不断进取的精神,增强学生的自信心。还可以先让学生听教师范读或录音范读,听完后提问你觉得老师录音读得怎么样学生便会提出自己的见解,在这个过程中还培养了学还可以先让学生听教师范读或录音范读,听完后提问你觉得老师录音读得怎么样学生便会提出自己的见解,在这个过程中还培养了学生的评价能力。成功的范读能收到直观生动形象感人的效果,可以帮助学生正音,明确词义和浅谈小学语文朗读训练原稿范读课文后,学生就会有种跃跃欲试的心情,这时就向学生提出朗读要求,即声音洪亮吐字清楚......”。

2、“.....然后引导学生理解词义,揣摩朗读技巧,模仿教师的读法,使学生更好地触摸到课文内容力也不是朝夕能够完成的,这就需要教师在语文教学中能够重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情感的作用,真正使学生在朗读中激发兴趣提高语言表达能力。浅谈小学语文朗读训练原稿。为了激发学生的趣提高语言表达能力。浅谈小学语文朗读训练原稿。有些课文重点段的语调较难处理,有的是衬托人物内心活动的地方,学生对语速不好掌握,我就选择这样的段落进行范读,如世界多美呀中小鸡对世界看法的描写。教师在黄乎乎的片,自然很高兴,便会选择高兴的语气来诠释这句话。教师要教的是朗读技巧,要尊重学生的理解,根据学生自己的感受来进行朗读。为了让学生永远保持极大的朗读兴趣,教师在平时教学中应根据不同教材随时变换训心魄的魅力......”。

3、“.....个性朗读。富有表现力的朗读,必须是对课文的意义有较深刻的理解,并掌握了语言的逻辑性与语言的表现方式才能实现。所以对文本的理解不同,学生的朗读处理当然也就各不形式。如教学说明文,采用默读抢答的方式引导学生理解课文内容教学童话,采用轮读课文的方式讲故事教学散文,采用师生赛读的方式。总之,朗读是教语文的根本之法,也是学语文的根本之法。当然,培养学生的朗读能。有些课文重点段的语调较难处理,有的是衬托人物内心活动的地方,学生对语速不好掌握,我就选择这样的段落进行范读,如世界多美呀中小鸡对世界看法的描写音乐与文学有着不解之缘。音乐以特有的旋律和节奏塑造艺慈祥。浅谈小学语文朗读训练原稿。教师在范读课文后,学生就会有种跃跃欲试的心情,这时就向学生提出朗读要求,即声音洪亮吐字清楚......”。

4、“.....然后引导学生理解词义,揣摩朗读技巧,朗读是技能。有时学生能理解课文表达的意思却不能恰如其分地用语言表达出来,因此作为教师应教给学生些朗读技巧,使学生知道停顿轻重语气等在朗读中要如何随着表达的需要而变化,从而提高朗读的感染力表现力,培养学读兴趣,活跃课堂的气氛,有时可适当运用竞赛朗读。学生的好胜心较强,采用竞赛朗读,鼓励学生挑战同学甚至挑战老师,不但可激发他们对阅读的兴趣和热情,还可以激发他们精益求精不断进取的精神,增强学生的自信心。形式。如教学说明文,采用默读抢答的方式引导学生理解课文内容教学童话,采用轮读课文的方式讲故事教学散文,采用师生赛读的方式。总之,朗读是教语文的根本之法,也是学语文的根本之法。当然,培养学生的朗读能范读课文后,学生就会有种跃跃欲试的心情,这时就向学生提出朗读要求,即声音洪亮吐字清楚......”。

5、“.....然后引导学生理解词义,揣摩朗读技巧,模仿教师的读法,使学生更好地触摸到课文内容读是教语文的根本之法,也是学语文的根本之法。当然,培养学生的朗读能力也不是朝夕能够完成的,这就需要教师在语文教学中能够重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情感的作用,真正使学生在朗读中激发浅谈小学语文朗读训练原稿仿教师的读法,使学生更好地触摸到课文内容的灵魂。根据课文的不同情况,我把范读分为以下几种。叙事性课文有时放在解题后范读,以引起学生阅读的兴趣有时讲完课文后进行总结性范读,给学生完整的印象,使其融会贯范读课文后,学生就会有种跃跃欲试的心情,这时就向学生提出朗读要求,即声音洪亮吐字清楚,这样可以促使学生形成良好的朗读习惯。然后引导学生理解词义,揣摩朗读技巧,模仿教师的读法......”。

6、“.....您瞧,多好的阳光,这句要读得激动迫不及待些。可是不知道为什么,裙子里面却什么也没有了。这句要读出着急和失望的语气。最后奶奶对佳子说好孩子,别着急,阳光都跑到奶奶心里来了。这句则要读出欣慰和句话肯定就用失望的语气来表达。可是也有少数学生非常喜欢黄色,看到周黄乎乎的片,自然很高兴,便会选择高兴的语气来诠释这句话。教师要教的是朗读技巧,要尊重学生的理解,根据学生自己的感受来进行朗读。为了让学生朗读的兴趣。般情况下,描写突然发生变化着急遇到危险情况的句子,常读得快些急促些表现高兴兴奋夸奖的句子,读时音调略高表示悲痛沮丧的语句可读得低沉些缓慢些。如教学阳光课,佳子对奶奶说奶奶,我给您带来形式。如教学说明文,采用默读抢答的方式引导学生理解课文内容教学童话,采用轮读课文的方式讲故事教学散文......”。

7、“.....总之,朗读是教语文的根本之法,也是学语文的根本之法。当然,培养学生的朗读能灵魂。根据课文的不同情况,我把范读分为以下几种。叙事性课文有时放在解题后范读,以引起学生阅读的兴趣有时讲完课文后进行总结性范读,给学生完整的印象,使其融会贯通。教给技巧,培养学生的朗读兴趣理解是认识趣提高语言表达能力。浅谈小学语文朗读训练原稿。有些课文重点段的语调较难处理,有的是衬托人物内心活动的地方,学生对语速不好掌握,我就选择这样的段落进行范读,如世界多美呀中小鸡对世界看法的描写。教师在艺术形象,把人们带入特有的意境中,唤起人们的感情。当文学与情调相吻合的音乐和谐结合时,会产生意想不到的效果。如教学可爱的草塘课,可播放优美的抒情音乐,让学生随着悠扬的音乐声开始朗读,学生随之感受草塘摄永远保持极大的朗读兴趣......”。

8、“.....如教学说明文,采用默读抢答的方式引导学生理解课文内容教学童话,采用轮读课文的方式讲故事教学散文,采用师生赛读的方式。总之,朗浅谈小学语文朗读训练原稿范读课文后,学生就会有种跃跃欲试的心情,这时就向学生提出朗读要求,即声音洪亮吐字清楚,这样可以促使学生形成良好的朗读习惯。然后引导学生理解词义,揣摩朗读技巧,模仿教师的读法,使学生更好地触摸到课文内容表现方式才能实现。所以对文本的理解不同,学生的朗读处理当然也就各不相同。如世界多美呀课,初生的小鸡看到周围黄乎乎的片,说了句整个世界都是黄色的呀,有的学生觉得黄色不好看,或者觉得只有种黄颜色太单了,读趣提高语言表达能力。浅谈小学语文朗读训练原稿。有些课文重点段的语调较难处理,有的是衬托人物内心活动的地方,学生对语速不好掌握......”。

9、“.....如世界多美呀中小鸡对世界看法的描写。教师在生的评价能力音乐与文学有着不解之缘。音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象,把人们带入特有的意境中,唤起人们的感情。当文学与情调相吻合的音乐和谐结合时,会产生意想不到的效果。如教学可爱的草塘课,可播放解词的感情色彩,加强对文章的认识和理解,以激发学生学习语文的兴趣为了激发学生的朗读兴趣,活跃课堂的气氛,有时可适当运用竞赛朗读。学生的好胜心较强,采用竞赛朗读,鼓励学生挑战同学甚至挑战老师,不但可读兴趣,活跃课堂的气氛,有时可适当运用竞赛朗读。学生的好胜心较强,采用竞赛朗读,鼓励学生挑战同学甚至挑战老师,不但可激发他们对阅读的兴趣和热情,还可以激发他们精益求精不断进取的精神,增强学生的自信心。形式。如教学说明文,采用默读抢答的方式引导学生理解课文内容教学童话......”。