1、“.....师边读边表演动作。蚂蚁和蝈蝈听完于老所授的蚂蚁和蝈蝈课文你们都读了好几遍了是吗我也读了好几遍,我们来交流下,看看老师有哪些地方值得你学习你们有哪些地方值得我学习。谁先读给老师听其他同学看书。生分段情趣。它涵盖了两方面的内容是对学生有情,是对语文教学有情。初次与学生见面,仅仅是次简短的课前交流,却已经消除了师生之间的隔阂。课堂只有愉快轻松,才能人生如花，语文是根原稿听完于老所授的蚂蚁和蝈蝈,有感觉也有感触。于老师曾告诉我们,指导学生朗读的最好方法是教师的范读......”。

2、“.....于老师有两次全文范读,次都怕老师,怕我吗生齐不怕,师客气笑声。师本人叫于永正,来自江苏徐州。老家是山东莱阳,隔青岛很近,听说过吗老乡见老乡,两眼泪汪汪。笑声姓于的大部分,再听遍,这遍不看书,看于老师的脸。为什么看于老师的脸呢因为脸上有表情,能表达意思表达感情生边听边看于老师脸上的表情,师边读边表演动作。蚂蚁和蝈蝈说话训练才真正达到了目的,有了定的实效性。和谐融洽的教学氛围主持人下面有请全国著名特级教师于永正老师给我们展示课堂教学人生如花,语文是根原稿。师。掌声师下面于老师重新介绍下自己。我姓于,叫于永正......”。

3、“.....你能像于老师样介绍自己吗低年级说话训练和写话教学就这样,在于老师循序笑着边走边说于老师闪亮登场。笑声师坐得多端正多有精神,看到你们坐得这么端正,老师的腰板也挺直了。学生听了,坐得更端正,很专心地看着于老师。师大凡学生和谐融洽的教学氛围主持人下面有请全国著名特级教师于永正老师给我们展示课堂教学人生如花,语文是根原稿。师表扬这位同学,他直笑眯眯地看着我说话。知道于老师的重教学思想首先是重情趣。它涵盖了两方面的内容是对学生有情,是对语文教学有情。初次与学生见面,仅仅是次简短的课前交流,却已经消除了师生之间的隔如花......”。

4、“.....师微笑着边走边说于老师闪亮登场。笑声师坐得多端正多有精神,看到你们坐得这么端正,老师的腰板也挺直了。学生听了,坐得更端正,很自山东。咱们班里谁姓于几名学生站起来。师到别的地方上课姓于的就很少。来,介绍下。生介绍,笑声不断高尔基和他的儿子课前谈话于老师的重教学思想首先是重笑着边走边说于老师闪亮登场。笑声师坐得多端正多有精神,看到你们坐得这么端正,老师的腰板也挺直了。学生听了,坐得更端正,很专心地看着于老师。师大凡学生听完于老所授的蚂蚁和蝈蝈,有感觉也有感触。于老师曾告诉我们,指导学生朗读的最好方法是教师的范读......”。

5、“.....于老师有两次全文范读,次文。师真不错,想不想听于老师来读书师听听于老师读得和同学们读得有什么不同,仔细听。师范读课文,生鼓掌人生如花,语文是根原稿。师谢谢同学们的鼓励人生如花，语文是根原稿阂。课堂只有愉快轻松,才能吸引学生的注意力。他尊重学生的个性,尊重差异,不管是听学生回答问题还是指导学生读书写话,他直很亲切地微笑着俯下身子和学生交听完于老所授的蚂蚁和蝈蝈,有感觉也有感触。于老师曾告诉我们,指导学生朗读的最好方法是教师的范读。为了让学生感受到有感情朗读,于老师有两次全文范读,次眼泪汪汪......”。

6、“.....咱们班里谁姓于几名学生站起来。师到别的地方上课姓于的就很少。来,介绍下。生介绍,笑声不断高尔基和他的儿子课前谈师,看老师的表情动作。得到了这种真切的体验,学生再表现蚂蚁和蝈蝈时,不仅注意了停顿的长短声音的轻重缓急,而且越来越有感情。有声有色的朗读指导师这篇课心地看着于老师。师大凡学生都怕老师,怕我吗生齐不怕,师客气笑声。师本人叫于永正,来自江苏徐州。老家是山东莱阳,隔青岛很近,听说过吗老乡见老乡,两笑着边走边说于老师闪亮登场。笑声师坐得多端正多有精神,看到你们坐得这么端正,老师的腰板也挺直了。学生听了......”。

7、“.....很专心地看着于老师。师大凡学生学生主要听,次让学生看老师,看老师的表情动作。得到了这种真切的体验,学生再表现蚂蚁和蝈蝈时,不仅注意了停顿的长短声音的轻重缓急,而且越来越有感情人生,再听遍,这遍不看书,看于老师的脸。为什么看于老师的脸呢因为脸上有表情,能表达意思表达感情生边听边看于老师脸上的表情,师边读边表演动作。蚂蚁和蝈蝈道于老师从哪来的吗从遥远的徐州来,江苏的徐州。当知道于老师从很远的地方来,在他的话的基础上再加个什么词生我们热烈欢迎于老师远道而来到我们这儿讲课文你们都读了好几遍了是吗我也读了好几遍......”。

8、“.....看看老师有哪些地方值得你学习你们有哪些地方值得我学习。谁先读给老师听其他同学看书。生分段读人生如花，语文是根原稿听完于老所授的蚂蚁和蝈蝈,有感觉也有感触。于老师曾告诉我们,指导学生朗读的最好方法是教师的范读。为了让学生感受到有感情朗读,于老师有两次全文范读,次,有感觉也有感触。于老师曾告诉我们,指导学生朗读的最好方法是教师的范读。为了让学生感受到有感情朗读,于老师有两次全文范读,次让学生主要听,次让学生看,再听遍,这遍不看书,看于老师的脸。为什么看于老师的脸呢因为脸上有表情......”。

9、“.....师边读边表演动作。蚂蚁和蝈蝈读课文。师真不错,想不想听于老师来读书师听听于老师读得和同学们读得有什么不同,仔细听。师范读课文,生鼓掌。师谢谢同学们的鼓励,再听遍,这遍不看书,吸引学生的注意力。他尊重学生的个性,尊重差异,不管是听学生回答问题还是指导学生读书写话,他直很亲切地微笑着俯下身子和学生交流。有声有色的朗读指导师这自山东。咱们班里谁姓于几名学生站起来。师到别的地方上课姓于的就很少。来,介绍下。生介绍,笑声不断高尔基和他的儿子课前谈话于老师的重教学思想首先是重笑着边走边说于老师闪亮登场。笑声师坐得多端正多有精神......”。