1、“.....使途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,为幼儿语言的发展提供条件。在实践中,特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这点,在歌曲教学中,歌曲是音乐与语言最完美的结合,孩子在优美的旋律伴奏下,唱的语言能力,形成家园教育的致性。总之,幼儿时期是人生语言发展的关键时期,它受后天环境个性主动性方面因素的影响。教师方面要使他们懂得中国文字的应用和说话的逻辑性概括性,另方面要鼓励孩子大胆地说,千万不要讥笑和指责孩子不正确的说法系。再次,建议家长倾听孩子讲话为幼儿提供说话机会,让孩子坚持把在幼儿园所发生的事情老师所组织的活动与小朋友所谈话的内容说出来,从中了解幼儿的语言能力,进行有针对性的指导。最后,建议家长加强自身的语言修养,做到发音准确规范词汇丰培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿犹如身临其境,争先恐后地要把看到的情境说给我听......”。

2、“.....有多媒体创设的美妙的故事情境,孩子们说的异常流利,并且还愿意模仿故事中小动物的语言。培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿。谈话是幼儿在定范围内运出些具体可操作性的方法。如父母要多与孩子交谈,给予孩子最大限度的言语刺激带孩子到大自然中去,认识小草大树认识生命,认识自然,掌握各种词汇其次,精心为幼儿选择图书,图书市场上的儿童书籍品种众多,令人眼花缭乱,我们建议家长在为为了把静止无声的画面变为动态打雷下雨的场景,我利用计算机给小朋友们展示了段动画片,并穿插了声音当幼儿听到雷声时,个个吓得缩起来了,有的吓得尖叫起来。最后,雨停了太阳出来了,个小动物做起游戏来。此时,小朋友们也高兴得拍手。孩子们通过说唱结合,培养了幼儿有节奏地说的能力。,将语言教育渗透于活动中。培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿。纲要指出家长是幼儿园教师的重要合作伙伴家园配合......”。

3、“.....发展幼儿语言域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,为幼儿语言的发展提供条件。在实践中,特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这点,在歌曲教学中,歌曲是音乐与语言最完美的结合,孩子在优美的旋律伴奏下,唱着充满韵律感的歌词,是种力作为幼儿园的项重要教育活动,理应得到幼儿家长的理解支持与配合,方能取得明显成效。首先,我们向家长介绍幼儿发展语言的重要性,在家园联系园刊上适时地刊出如何提高孩子书面语言能力如何提高孩子口语表达能力等针对性指导性强的文章,并提多媒体课件使声音和画面并存,使抽象的概念,呆板的文字变成赏心悦目富于变换的画面,生动直观地将信息再现于幼儿的感官,通过听觉视觉器官的协作运用,收到事半功倍的效果,从而达到提高教学质量的目的。为幼儿创设了个轻松自然的语言环境,使小班故事教学下雨的时候中,为了把静止无声的画面变为动态打雷下雨的场景......”。

4、“.....并穿插了声音当幼儿听到雷声时,个个吓得缩起来了,有的吓得尖叫起来。最后,雨停了太阳出来了,个小动物做起游戏来。此时,小交谈。例如,今天的天气怎么样昨天晚上看了什么动画片今天为班级做了件什么好事等等,教师还可以经常组织幼儿在园里草地旁的小路上散步,让幼儿自由交谈观摩所得花草树木的变化,昆虫的动态等等。此外,教师还可以让幼儿围绕个主题进行讨论幼儿选择图画书时至少要把握以下几个特点色彩鲜艳,有美感图书中的人物形象可爱,表情动作夸张有趣内容符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的生活经验情节生动,充满了想像力故事的讲述方式或采用重复的结构方式,或讲求情节之间的紧密逻辑关力作为幼儿园的项重要教育活动,理应得到幼儿家长的理解支持与配合,方能取得明显成效。首先,我们向家长介绍幼儿发展语言的重要性,在家园联系园刊上适时地刊出如何提高孩子书面语言能力如何提高孩子口语表达能力等针对性指导性强的文章......”。

5、“.....争先恐后地要把看到的情境说给我听,那些平时不说话的小朋友也跃跃欲试,有多媒体创设的美妙的故事情境,孩子们说的异常流利,并且还愿意模仿故事中小动物的语言。培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿。谈话是幼儿在定范围内运的话磕磕绊绊,再加上小伙伴的嘲笑,往往使这些幼儿在教学活动幼儿园小班语言教学中很少说话。而采用电教媒体给小朋友们创设个语言环境,会使这些幼儿沉浸在所处环境中,忘记自己所谓的毛病,产生说话的欲望。比如在小班故事教学下雨的时候中,培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿朋友们也高兴得拍手。孩子们犹如身临其境,争先恐后地要把看到的情境说给我听,那些平时不说话的小朋友也跃跃欲试,有多媒体创设的美妙的故事情境,孩子们说的异常流利,并且还愿意模仿故事中小动物的语言。培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿犹如身临其境,争先恐后地要把看到的情境说给我听,那些平时不说话的小朋友也跃跃欲试......”。

6、“.....孩子们说的异常流利,并且还愿意模仿故事中小动物的语言。培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿。谈话是幼儿在定范围内运有些幼儿语言组织困难,说出的话磕磕绊绊,再加上小伙伴的嘲笑,往往使这些幼儿在教学活动幼儿园小班语言教学中很少说话。而采用电教媒体给小朋友们创设个语言环境,会使这些幼儿沉浸在所处环境中,忘记自己所谓的毛病,产生说话的欲望。比如在己看到的春天另外的景色,通过说唱结合,培养了幼儿有节奏地说的能力。多媒体课件使声音和画面并存,使抽象的概念,呆板的文字变成赏心悦目富于变换的画面,生动直观地将信息再现于幼儿的感官,通过听觉视觉器官的协作运用,收到事半功倍的效果,如春游,组织幼儿到郊外田野春游回园后,围绕春游这个话题展开交谈,把所看到的听到的相互讲给同伴听,还可联想与爸爸妈妈出外旅行的见闻,等等。在自由交谈中,幼儿的语言得到了锻炼,在原有水平上有了提高。在语言教学中......”。

7、“.....力作为幼儿园的项重要教育活动,理应得到幼儿家长的理解支持与配合,方能取得明显成效。首先,我们向家长介绍幼儿发展语言的重要性,在家园联系园刊上适时地刊出如何提高孩子书面语言能力如何提高孩子口语表达能力等针对性指导性强的文章,并提用语言与他人进行交流的种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展,自由交谈令幼儿讲话无拘无束思维活跃畅所欲言,而且不受空间时间人物的限制,所以特别适合这种谈话方法。幼儿教师可以在课间向幼儿提出话题,让幼儿自为了把静止无声的画面变为动态打雷下雨的场景,我利用计算机给小朋友们展示了段动画片,并穿插了声音当幼儿听到雷声时,个个吓得缩起来了,有的吓得尖叫起来。最后,雨停了太阳出来了,个小动物做起游戏来。此时,小朋友们也高兴得拍手。孩子们使他们在模拟的情境中产生强烈的说话欲望,变要我说为我要说,使教学气氛显得轻松愉快,从而取得了较好的教学效果......”。

8、“.....因此,发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领从而达到提高教学质量的目的。为幼儿创设了个轻松自然的语言环境,使他们在模拟的情境中产生强烈的说话欲望,变要我说为我要说,使教学气氛显得轻松愉快,从而取得了较好的教学效果。在语言教学中,由于年龄的限制,有些幼儿语言组织困难,说出培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿犹如身临其境,争先恐后地要把看到的情境说给我听,那些平时不说话的小朋友也跃跃欲试,有多媒体创设的美妙的故事情境,孩子们说的异常流利,并且还愿意模仿故事中小动物的语言。培养幼儿语言能力的尝试杨晓红原稿。谈话是幼儿在定范围内运着充满韵律感的歌词,是种非常美妙的享受,可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲春天,这首歌的歌词生动形象,幼儿透过歌词就能看到幅非常优美的春天的图画,在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天......”。

9、“.....我利用计算机给小朋友们展示了段动画片,并穿插了声音当幼儿听到雷声时,个个吓得缩起来了,有的吓得尖叫起来。最后,雨停了太阳出来了,个小动物做起游戏来。此时,小朋友们也高兴得拍手。孩子们。教师在日活动中要善于把握时机,应用多种方法让幼儿在语言方面得到主动发展,为他们的生打下良好的语言基础,将语言教育渗透于活动中。幼儿语言的发展与其情感经验思维社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿园语言的重要富,用词文雅简洁明了,态度亲切和蔼生动有趣,为幼儿学习语言树立榜样。在实践中,我们的工作得到家长们的全力配合,他们在日常生活中坚持每天抽出些时间倾听孩子讲话陪孩子阅读幼儿读物给孩子讲故事,并引导孩子表达自己的感受,从而提高了孩幼儿选择图画书时至少要把握以下几个特点色彩鲜艳,有美感图书中的人物形象可爱......”。