1、“.....针对这些情況,我认为,可以有目的地精心安排语文作业內容,利用作业适时的对学生进行教育。比如利用母亲节妇的作业呢笔者认为,作业设计应该做到以下点。排演课本剧。对于些思想教育性很强,故事生动的文章,可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制些简单道具,为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言心理动作神态等,为了排好课本剧必须学会与质学生就得认真揣摩人物的语言心理动作神态等,为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫,但学生对排演课本剧作业非常喜欢。关键词初中语文作业设计生活化趣味性差异性作业是巩固知识形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,我们的日常教学中,仍不难发现这样的作业设计或简大地调动学生的学习兴趣,能引导学生关注生活......”。

2、“.....为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下,语文课外作业观及需转变,语文教师要以新课程标准精神为依据,确立以学生为本,新颖多样面向全体重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念,使学生的个性在这里得语文作业设计之我见原稿讲晏子使楚故事表演晏子使楚故事写读后感。是积累语言是口语表达能力训练表现能力的锻炼考查阅读文章的感悟能力。这几项练习的难度依次提高,分别适应于各个层面学生的学习需求。学生可以依据自己的学习基础和特长自主选择。依据学生差异,设计不同层次的作业。总之,语文作业的内容应是丰富多彩的,形式应睁,提心吊胆,面如土色,扑腾达到识记,理解和运用的目的,可以设计以下个层次第层次抄写词语。从这个词语中挑选个造几个句子。第层次假如你是文中的西门豹。你会怎么做,请将你的想法写下來,尽可能用上上述个词语。第层次根据所给个词语写个有趣的童话故事......”。

3、“.....我设计了以下几项作业收集晏子的故事讲晏子使楚,人烟稀少,眼睁睁,提心吊胆,面如土色,扑腾达到识记,理解和运用的目的,可以设计以下个层次第层次抄写词语。从这个词语中挑选个造几个句子。第层次假如你是文中的西门豹。你会怎么做,请将你的想法写下來,尽可能用上上述个词语。第层次根据所给个词语写个有趣的童话故事。再如学习晏子使楚,我设计了以下几项作业收集晏子的故著个体差异,他们的知识基础智力开展水平和特性专长都有较大的不同接受同样的知识自然有快慢。有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生吃不饱,有的学生吃不了的现象。这样,学生的语文能力的发展也会受到限制。因此,作业的设计和布置必需多层次有差异。我在作业的设计和布置中,有意识地改变了过去的那种命令式,強制式的方上网打游戏面对家长的责骂,我该怎么办等等。办小报。办小报是考查学生综合能力很好的办法,也是学生才艺展示的个大舞台......”。

4、“.....我要求学生收集有关黄山各种风景名胜的图片文章诗歌,举办次黄山知识知多少的小报展览。既延伸了课堂训练目标,激发学生探索欲望,又扩大了视野。课外阅读。其,指导学生阅读与所学课,针对学生的个体差异,从学生实际出发,既满足优生的求知欲望,又兼顾学困生的接受能力,设计多梯级作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。我往往在个大题目后面世纪几类作业,让学生根据情況自主选择,使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。如教完西门豹后,为了让学生对课文中的个词语荒芜,人烟稀少,眼在教学中,我们可以利用生活中的很多资源与信息去引导学生观察思考,培养其形成大语文观。现在的孩子,大多都是独生子女,他们在家里娇生惯养,养尊处优,缺乏交际能力,理事能力,不懂得为他人着想,目光停留于家庭学校中。针对这些情況,我认为,可以有目的地精心安排语文作业內容,利用作业适时的对学生进行教育......”。

5、“.....如果语文老师仅把语文作业局限在书本的范围里,那么其培养出来的学生视野也不会开阔,思维也是单的。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化,社会化。作业设计要讲究趣味性。语文作业设计之我见原稿。社会即学校,生活即教育。陶行知先生曾经这样的个性在这里得张扬,使学生的人格在这里得尊重,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展。语文作业设计之我见原稿。在教学中,我们可以利用生活中的很多资源与信息去引导学生观察思考,培养其形成大语文观。现在的孩子,大多都是独生子女,他们在家里娇生惯养,养尊处优,缺乏交际能力,理事能力,不懂得为他人事表演晏子使楚故事写读后感。是积累语言是口语表达能力训练表现能力的锻炼考查阅读文章的感悟能力。这几项练习的难度依次提高,分别适应于各个层面学生的学习需求......”。

6、“.....依据学生差异,设计不同层次的作业。总之,语文作业的内容应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,能,针对学生的个体差异,从学生实际出发,既满足优生的求知欲望,又兼顾学困生的接受能力,设计多梯级作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。我往往在个大题目后面世纪几类作业,让学生根据情況自主选择,使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。如教完西门豹后,为了让学生对课文中的个词语荒芜,人烟稀少,眼讲晏子使楚故事表演晏子使楚故事写读后感。是积累语言是口语表达能力训练表现能力的锻炼考查阅读文章的感悟能力。这几项练习的难度依次提高,分别适应于各个层面学生的学习需求。学生可以依据自己的学习基础和特长自主选择。依据学生差异,设计不同层次的作业。总之,语文作业的内容应是丰富多彩的,形式应式,強制式的方式,针对学生的个体差异,从学生实际出发,既满足优生的求知欲望,又兼顾学困生的接受能力......”。

7、“.....给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。我往往在个大题目后面世纪几类作业,让学生根据情況自主选择,使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。如教完西门豹后,为了让学生对课文中的个词语荒语文作业设计之我见原稿过。生活就是语文的活水,生活有多广阔,语文的世界就有多宽广,若使语文离开生活,就犹如鱼儿离开了池水,不能存活。如果语文老师仅把语文作业局限在书本的范围里,那么其培养出来的学生视野也不会开阔,思维也是单的。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化,社会讲晏子使楚故事表演晏子使楚故事写读后感。是积累语言是口语表达能力训练表现能力的锻炼考查阅读文章的感悟能力。这几项练习的难度依次提高,分别适应于各个层面学生的学习需求。学生可以依据自己的学习基础和特长自主选择。依据学生差异,设计不同层次的作业。总之......”。

8、“.....形式应的文化内涵节假日,鼓励学生多读书多看报关心国家大事等。再如让学生定时看电视,看时事新闻,然后谈感受。比如你认为初中生是否可以上网打游戏面对家长的责骂,我该怎么办等等。社会即学校,生活即教育。陶行知先生曾经这样说过。生活就是语文的活水,生活有多广阔,语文的世界就有多宽广,若使语文离开生活,就犹如鱼儿离开了生阅读与所学课文相关的文章。如在学完草船借箭文后,让学生阅读有关草船借箭的这段历史再将其介绍给其他同学,培养学生搜集应用信息的能力再如学习猴王出世等名著中的选文时,可鼓励学生阅读其原著西游记,了解故事发生的背景。其,指导学生阅读其他各类书刊,包括中外名著散文诗歌等等,以丰富学生的知识储备量。作业设计应注重差想,目光停留于家庭学校中。针对这些情況,我认为,可以有目的地精心安排语文作业內容,利用作业适时的对学生进行教育。比如利用母亲节妇女节让学生为自己的妈妈过节日......”。

9、“.....可以为妈妈献首歌儿,可以为妈妈做件力所能及的事情,还可以写首小诗或做张货卡献给妈妈。春节,让学生查查各地过春节的风俗习惯与春联,感受祖国节,针对学生的个体差异,从学生实际出发,既满足优生的求知欲望,又兼顾学困生的接受能力,设计多梯级作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。我往往在个大题目后面世纪几类作业,让学生根据情況自主选择,使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。如教完西门豹后,为了让学生对课文中的个词语荒芜,人烟稀少,眼多种多样的,能极大地调动学生的学习兴趣,能引导学生关注生活,使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下,语文课外作业观及需转变,语文教师要以新课程标准精神为依据,确立以学生为本,新颖多样面向全体重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念,使学,人烟稀少,眼睁睁,提心吊胆......”。