1、“.....在和谐的课堂学勾通信息,从而让课堂焕发出生命的活力,释放出和谐的气息。品德和谐地形成。培养有道德的孩子是教师最首要的任务。在现实生活中,我的孩子为什么说谎我的孩子为什么考试作弊为什么他这么小就敢残忍地对待小动物如此等等问题在等待教师与父母的回上,抬头看着天空,个苹果落下来打在他头上,他从中受到启发,从而发现了地心吸引力。如牛顿直坐在学校教室里,两眼盯着书本,那么他就什么也发现不了,和谐的学习气息。课堂气息可以影响学生的学习情绪。利珀认为宽松和谐和生动活泼的气氛,可以使情绪具习活动的小天地小环境,在教室周创置艺术角生物角自然科学角数学角图书角等等,装上仪器摆上实物,这看是狭小的角落零乱的实物,实际上富有学习气氛,充满和谐的气息,能调动起学生强烈的学习兴趣。比如自然科学角,如果在孵蛋季节,孵蛋的灯光湿度温度都课堂需要和谐探索创新原稿获得探索方法......”。

2、“.....儿童只有在反复探索过程中感到自己发现很重要,才能顺利获得知识。要给学生以思考性的指导,要引导学生自己探索问题,自我矫正,将机会留给学生,不要代替学生自己的思考,知识不是单纯地依赖教师的讲课堂和谐的学习环境。社会学家说环境可以影响人改变人塑造人。课堂需要和谐探索创新原稿。教师在学校的人际关系中占着主导地位,教师所持的态度决定着师生关系和生生关系是否能和谐地发展。营造和谐的人际关系,教师要对学生有真诚的期待,尊重学学生自己去探索寻觅知识,虽然难免有磕磕碰碰,但是在不断的探索过程中,他们得到磨炼,不断掌握各种学习及解决问题的方法,并从中体验学习的乐趣。要鼓励学生大胆猜想想象质疑问难,发表不同意见,不要急于得到圆满的答案。提供知识不是教育的根本目的,引力。如牛顿直坐在学校教室里,两眼盯着书本,那么他就什么也发现不了,和谐的学习气息。课堂气息可以影响学生的学习情绪......”。

3、“.....可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量,它组织维持并指导行为。在课堂教学中,小组合作学上仪器摆上实物,这看是狭小的角落零乱的实物,实际上富有学习气氛,充满和谐的气息,能调动起学生强烈的学习兴趣。比如自然科学角,如果在孵蛋季节,孵蛋的灯光湿度温度都由孩子们来控制,通过观察,让学生知道了出壳对个生命来说是非常艰苦的过程,些小习方式不但培养了学生的竞争意识与合作精神,而且由于其形式活泼气氛活泼营造出种和谐的学习气氛,使学生能自由地发表意见自由地按自己的学习方式参与活动自由地与教师同学勾通信息,从而让课堂焕发出生命的活力,释放出和谐的气息。个充满和谐气息的品德和谐地形成。培养有道德的孩子是教师最首要的任务。在现实生活中,我的孩子为什么说谎我的孩子为什么考试作弊为什么他这么小就敢残忍地对待小动物如此等等问题在等待教师与父母的回答。儿童的品德教育主要是通过学校教育来进行的......”。

4、“.....课堂,是个充满和谐气息的地方,是个儿童体验探索过程的世界,是个儿童展示创新能力的舞台对于个学科而言,学生的兴趣爱好是最重要的。教育应当顺应与尊重学生的个性差异个人选择促的和谐发展。例如体臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎,直到把翅膀练得强壮了,再破茧而出,才能飞得起来。省去了过程,看似为其免除了痛苦,但结果却是适得其反。个展示创新能力的课堂创新能力是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭生,讲究民主,平等相待。只有被人尊重,儿童才可能获得自尊并可能学会尊重别人,自尊和尊重他人是儿童进行社交的首要任务。个充满和谐气息的课堂和谐的学习环境。社会学家说环境可以影响人改变人塑造人。课堂需要和谐探索创新原稿。教室是儿童学习方式不但培养了学生的竞争意识与合作精神,而且由于其形式活泼气氛活泼营造出种和谐的学习气氛......”。

5、“.....从而让课堂焕发出生命的活力,释放出和谐的气息。个充满和谐气息的获得探索方法,培养思考能力和创造精神才是最重要的。儿童只有在反复探索过程中感到自己发现很重要,才能顺利获得知识。要给学生以思考性的指导,要引导学生自己探索问题,自我矫正,将机会留给学生,不要代替学生自己的思考,知识不是单纯地依赖教师的讲程变成单调刻板的条文背诵,它从源头上剥离了知识与智力的内在联系,排斥了学生的思考与个性。现代课堂应该是个学生体验探索过程的世界。让学生感受,理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯。新大纲要给学生自由探索的时间和空间。课堂需要和谐探索创新原稿上海的韩寒在文学方面有着特殊的才能,而理数却是窍不通。学校能尊重韩寒的个性选择,充分挖掘他的文学潜能,允许其偏科,而不是赶鸭子上轿,迫使他齐攻理数,能也上,不能也上......”。

6、“.....这也是种美,种和谐。课堂需要和谐探索创新原稿获得探索方法,培养思考能力和创造精神才是最重要的。儿童只有在反复探索过程中感到自己发现很重要,才能顺利获得知识。要给学生以思考性的指导,要引导学生自己探索问题,自我矫正,将机会留给学生,不要代替学生自己的思考,知识不是单纯地依赖教师的讲,方法他人是否运用过,只要是自己从学习活动中观察归纳思考领悟出来的新的道理新的问题新的内容。张梅玲教授说过再完美的模仿毕竟是模仿,有缺损的创造毕竟是创造,要创造要发展不能次求完美,但毕竟是在前进,在发展。路是人走出来的。学生学习的创新,最重要的。教育应当顺应与尊重学生的个性差异个人选择促的和谐发展。例如上海的韩寒在文学方面有着特殊的才能,而理数却是窍不通。学校能尊重韩寒的个性选择,充分挖掘他的文学潜能,允许其偏科,而不是赶鸭子上轿,迫使他齐攻理数,能也上,不能也上动力......”。

7、“.....课堂应该成为每个儿童展示个人创新意识创新能力的舞台。这里讲的创新,主要是从学生主观上来说的。学生在已有的基础上推出新解对个体来说是创造性的,前所未有的,不在于其问题他人是否解决过习方式不但培养了学生的竞争意识与合作精神,而且由于其形式活泼气氛活泼营造出种和谐的学习气氛,使学生能自由地发表意见自由地按自己的学习方式参与活动自由地与教师同学勾通信息,从而让课堂焕发出生命的活力,释放出和谐的气息。个充满和谐气息的解去获得的。教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和知识水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。新大纲有这样则故事有人发现已裂开条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎,他于心不忍,便把茧剪开,帮助蝴蝶脱茧而去,可是这蝴蝶却因身学生自己去探索寻觅知识,虽然难免有磕磕碰碰,但是在不断的探索过程中,他们得到磨炼,不断掌握各种学习及解决问题的方法,并从中体验学习的乐趣......”。

8、“.....发表不同意见,不要急于得到圆满的答案。提供知识不是教育的根本目的,堂中,通过教师的正面教育价值辨认体验生活等等,通过学生的讨论沟通与实践,启发和唤醒学生的道德良心树立道德理想,领悟人生真义,使学生的品德和谐地形成。教室是儿童学习活动的小天地小环境,在教室周创置艺术角生物角自然科学角数学角图书角等等,装,才使他枝红杏独出墙。这也是种美,种和谐。个体验探索过程的课堂心理学家布鲁纳认为学习是个主动的过程,是学习者实践探索的过程。而传统的小学数学教学的弊端之就是重结论,轻过程。重结论,轻过程的教学只是种形式上走捷径的教学,把形成结论的生动过课堂需要和谐探索创新原稿获得探索方法,培养思考能力和创造精神才是最重要的。儿童只有在反复探索过程中感到自己发现很重要,才能顺利获得知识。要给学生以思考性的指导,要引导学生自己探索问题,自我矫正,将机会留给学生,不要代替学生自己的思考......”。

9、“.....儿童的品德教育主要是通过学校教育来进行的。在和谐的课堂中,通过教师的正面教育价值辨认体验生活等等,通过学生的讨论沟通与实践,启发和唤醒学生的道德良心树立道德理想,领悟人生真义,使学生的品德和谐地形成。对于个学科而言,学生的兴趣爱好是学生自己去探索寻觅知识,虽然难免有磕磕碰碰,但是在不断的探索过程中,他们得到磨炼,不断掌握各种学习及解决问题的方法,并从中体验学习的乐趣。要鼓励学生大胆猜想想象质疑问难,发表不同意见,不要急于得到圆满的答案。提供知识不是教育的根本目的,有动机和知觉作用的积极力量,它组织维持并指导行为。在课堂教学中,小组合作学习方式不但培养了学生的竞争意识与合作精神,而且由于其形式活泼气氛活泼营造出种和谐的学习气氛,使学生能自由地发表意见自由地按自己的学习方式参与活动自由地与教师同孩子们来控制,通过观察,让学生知道了出壳对个生命来说是非常艰苦的过程......”。