1、“.....面向全体学生。课堂提问要面向全体,能满足全体学生或绝大部分学生的需要而不是个别学生或极呈现给学生,用什么方式呈现,怎样应对突发情况而改变预先设计的问题。找准提问时机。学生的求知欲在不同的课堂不同的环境是不同的,也受自身情绪的影响,课堂提问非等当今建构主义者十分重视知识的网络结构。学生对新知识的建构不是新旧知识的简单相加,人脑对知识的储存也不是零乱无章的。课堂提问应先设计适当的学习情景,根浅谈高中思想政治课提问技巧原稿学中还应帮助学生正确地表征问题和知识,使学生理解什么类型的知识需用什么类型的问题来表征......”。

2、“.....维果茨基提出了最近发展区的思想。异的,不同的表征对建构新知识产生不同的影响。浅谈高中思想政治课提问技巧原稿。在此过程中,前个问题是解决后个问题的基础和工具。这种循序渐进的提问,学生性表征映象性表征和符号性表征个阶段。不同年龄阶段的学生或同年龄阶段的不同个体对同知识的表征是有差异的,不同的表征对建构新知识产生不同的影响。教师在课堂教和知识,使学生理解什么类型的知识需用什么类型的问题来表征,怎样使知识和问题的表征更加科学。符合学生的认知表征。面对不同的学生和不同的学习内容要采取不同的最近发展区内,难易适度......”。

3、“.....问题过难超过可能达到的水平或处于较高水平,都不利于学生的发展。不同学生的最近发展区不尽相同,在表征方式。布鲁纳将人们知觉和认识世界的套规则表征分为动作性表征映象性表征和符号性表征个阶段。不同年龄阶段的学生或同年龄阶段的不同个体对同知识的表征是有差维果茨基提出了最近发展区的思想。他认为儿童有两种发展水平,种是现有的发展水平,另种是在有指导的情况下借助教师的帮助可以达到的问题解决的水平,或是借助于他提问技巧原稿。突出关键。设计问题突出中心和关键,具体表现为突出点,即重点难点热点联结点疏忽点易错点......”。

4、“.....教学必须充分考虑学生已达到的水平并要走在学生发展的前面。为此,课堂提问必须在学生的最近发展区内,难易适度,问题过易处易学易懂,避免因问题的难易次序不当而感到学习困难,产生消极情绪。形成具有网络结构的问题体系。布鲁纳强调知识结构的重要,主张教给儿童基本概念基本结构,布洛表征方式。布鲁纳将人们知觉和认识世界的套规则表征分为动作性表征映象性表征和符号性表征个阶段。不同年龄阶段的学生或同年龄阶段的不同个体对同知识的表征是有差学中还应帮助学生正确地表征问题和知识,使学生理解什么类型的知识需用什么类型的问题来表征......”。

5、“.....维果茨基提出了最近发展区的思想。奖励。作者单位河北省邯郸市第中学。符合学生的认知表征。面对不同的学生和不同的学习内容要采取不同的表征方式。布鲁纳将人们知觉和认识世界的套规则表征分为动作浅谈高中思想政治课提问技巧原稿的基础上确定点的具体内容,依据课堂提问的基本要求将点化为问题。难易适度。设计的问题难易适度,就是要在学生的最近发展区内。浅谈高中思想政治课提问技巧原稿学中还应帮助学生正确地表征问题和知识,使学生理解什么类型的知识需用什么类型的问题来表征,怎样使知识和问题的表征更加科学。维果茨基提出了最近发展区的思想......”。

6、“.....对问题的理解应有定的弹性,压缩可满足慢生,延展可满足优生。难易适度。设计的问题难易适度,就是要在学生的最近发展区内。浅谈高中思想政治课名的同学就不会积极的思考问题。请个同学回答问题应注意该同学能全部或部分回答问题且答案具有代表性,不能要求不会回答的同学答问,否则他会因不能回答而感到没在学生的现有的发展水平,问题过难超过可能达到的水平或处于较高水平,都不利于学生的发展。不同学生的最近发展区不尽相同,在班级授课制中,课堂提问的难度应适合表征方式。布鲁纳将人们知觉和认识世界的套规则表征分为动作性表征映象性表征和符号性表征个阶段......”。

7、“.....种是现有的发展水平,另种是在有指导的情况下借助教师的帮助可以达到的问题解决的水平,或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平,性表征映象性表征和符号性表征个阶段。不同年龄阶段的学生或同年龄阶段的不同个体对同知识的表征是有差异的,不同的表征对建构新知识产生不同的影响。教师在课堂教他人的启发帮助可以达到的较高水平,这两种水平之间的差距就是最近发展区。教学必须充分考虑学生已达到的水平并要走在学生发展的前面。为此,课堂提问必须在学生的有面子,严重挫伤学习积极性......”。

8、“.....否则难以形成民主和谐积极讨论问题的气氛。点名答问应是对认真学习的同学的种浅谈高中思想政治课提问技巧原稿学中还应帮助学生正确地表征问题和知识,使学生理解什么类型的知识需用什么类型的问题来表征,怎样使知识和问题的表征更加科学。维果茨基提出了最近发展区的思想。数学生的需要。学生接受教育的机会是均等的,平等地对待学生是新课程的基本要求。向全班同学呈现问题而不是先点个同学或组同学的名再提问,如果不这样,未被点性表征映象性表征和符号性表征个阶段。不同年龄阶段的学生或同年龄阶段的不同个体对同知识的表征是有差异的......”。

9、“.....教师在课堂教要在学生学习兴趣高求知欲望强时提出,当然提问在定程度上可以刺激学生的求知欲。有的教师喜欢在个学生注意力不集中时提问,这种提问会引起被问同学的反感,也不据情景把基本概念基本结构化为具体问题,再将具体问题按照其内在联系形成问题体系,组成知识网络。呈现问题的技巧呈现问题是指课前设计的问题在课堂教学中什么时候易学易懂,避免因问题的难易次序不当而感到学习困难,产生消极情绪。形成具有网络结构的问题体系。布鲁纳强调知识结构的重要,主张教给儿童基本概念基本结构,布洛表征方式......”。