1、“.....紧紧抓住学生,从而体现探究学习的科学理念,以空是,实验探究课并不是每节都能适用的,要针对教材的内容合理地选择。救火员的角色。在开展物理实验探究课的实际教学中,学生是活动的主体,教师要充分发挥主导作用。学生实验过程中,教师应在教室里处走动,巡回指导,与各小组进行交流,倾听学生的问题和想法,评价他们的探究进程,必要时,比如发现众多学生存在的问题,教师可让学生暂停实验,平有差异,动手操作能力参差不齐,兴趣爱好不样,因而,学生的分组就很重要,事先找班级干部摸清学生能力情况,做好综合搭配,这样可以确保每组实验都有名带头人,即使有的学生动手能力稍差点,也可以在别的同学的帮助下使实验能顺利进行。最后,为了上好实验探究课,物理教师有必要在实验课前给学生作简单的交待,目的是使学生对实验目的实验过学习的科学理念,以空间换时间......”。

2、“.....教师应该尽可能的积极创造条件鼓励学生在实验室上实验探究课,激发学生投身科学研究的热情,培养学生探求物理知识的兴趣,使学生的发散性思维能力综合思维能力创新实践能力得到提高。既然如此,为什么目前还没有普遍实现在实验室上探究课呢物理实验探究教学存在的现实困难。物理实验探究物理实验探究课的几点反思原稿,具体做法是使学生熟悉所选用的实验器材,了解实验器材的量程以及注意事项,物理教师应该事先亲自操作遍,做到心中有数。再次,做好学生的分组搭配工作,由于学生成绩有优劣,水平有差异,动手操作能力参差不齐,兴趣爱好不样,因而,学生的分组就很重要,事先找班级干部摸清学生能力情况,做好综合搭配,这样可以确保每组实验都有名带头人,即实验室进行的所有学生参与的实验探究变成在教室讲台上进行的个别学生的实验探究,甚至变成教师独角戏的实验探究。仪器数量不够。即使有些教师带学生进实验室上课,由于学生人数多......”。

3、“.....往往只能进行多人的学生分组实验,节课十分钟,些学生常常觉得还没轮到自己动手操作,便下课了,只有充当观察员或记录员的角色,难以落实新课标为了体差异,以至于造成接受能力强基础好的学生吃不饱,上课效率低,觉得没事可做,而相对接受能力差的学生完不成实验任务,在实验室瞎玩通,到了下课时间,没有任何收获。物理实验探究课的几点反思原稿。首先,教师要摸清学生的底细,了解他们对所选课题涉及到的知识的认知程度,有没有生活经历或经验。其次,要使学生在进实验室之前作好实验准作,便下课了,只有充当观察员或记录员的角色,难以落实新课标为了全体学生发展的要求。针对这种现象,在教学中,我们物理教师应该怎么做才能上好节实验探究课呢我认为应该做到以下几点,和教育同仁们共勉。物理实验探究课的几点反思原稿。很多学校,受办学条件的限制,实验建设跟不上,以致探究实验教学无法正常开展。表现在没有专职实验实验建设跟不上......”。

4、“.....表现在没有专职实验员。每到上实验探究课,物理教师往往要身兼数职,教师的工作量大,导致部分教师为了省事,学生的实验探究课干脆不进实验室,只在教室讲台上用套仪器演示完成。把实验探究改成演示实验,让学生直接记住结论了事。实验室场所不够。所十个教学班的学校,实验室也就两个,而教师的员。每到上实验探究课,物理教师往往要身兼数职,教师的工作量大,导致部分教师为了省事,学生的实验探究课干脆不进实验室,只在教室讲台上用套仪器演示完成。把实验探究改成演示实验,让学生直接记住结论了事。实验室场所不够。所十个教学班的学校,实验室也就两个,而教师的教学进度又相差无几,以致教师上实验课时常撞车,些教师只得把本应在关键词实验探究课发散性思维能力综合思维能力创新实践能力教学效率动手操作能力新课程标准巡回指导物理是门以实验为基础的自然学科。可见,观察和实验对物理学习的重要性......”。

5、“.....我深刻的认识到去实验室上实验探究课可以帮助教师从课程开始就使学生臵身于奇妙的物理世界当中,紧紧抓住学生,从而体现探究学习的科学理念,以空课的接触,教师可以更进步的了解自己的学生,尤其是对于对物理学习产生倦怠的学生,可以早点帮助他们解决物理学习出现的问题。据我了解,有很多学生就是在实验课上和物理教师交上朋友,从而爱好上物理的,这就是亲其师,信其道的道理。物理教师要学会用亲近幽默的语言感染学生,用精彩生动的实验吸引学生,用物理和谐美和科学思想陶冶学生,让所较多,知识面覆盖了力热声光电等,在新课程的各个章节中,有的课属理论知识介绍,有的属理论知识与物理现象演示,不宜作为探究课,虽然实验对于学生来说,总是充满了好奇和兴趣,但是,实验探究课并不是每节都能适用的,要针对教材的内容合理地选择。救火员的角色。在开展物理实验探究课的实际教学中,学生是活动的主体......”。

6、“.....可见,观察和实验对物理学习的重要性。作为名线工作的物理教师,我深刻的认识到去实验室上实验探究课可以帮助教师从课程开始就使学生臵身于奇妙的物理世界当中,紧紧抓住学生,从而体现探员。每到上实验探究课,物理教师往往要身兼数职,教师的工作量大,导致部分教师为了省事,学生的实验探究课干脆不进实验室,只在教室讲台上用套仪器演示完成。把实验探究改成演示实验,让学生直接记住结论了事。实验室场所不够。所十个教学班的学校,实验室也就两个,而教师的教学进度又相差无几,以致教师上实验课时常撞车,些教师只得把本应在,具体做法是使学生熟悉所选用的实验器材,了解实验器材的量程以及注意事项,物理教师应该事先亲自操作遍,做到心中有数。再次,做好学生的分组搭配工作,由于学生成绩有优劣,水平有差异......”。

7、“.....兴趣爱好不样,因而,学生的分组就很重要,事先找班级干部摸清学生能力情况,做好综合搭配,这样可以确保每组实验都有名带头人,即正落实以生为本,真正为学生的终生发展奠基,精心做好课堂教学设计,不断总结完善,我们目前的物理实验探究教学定能取得良好教学实效,作者单位河北省邯郸市第十中学。目前,每个教学班人数都在人以上,而且班内学生素质参差不齐差异很大,为了完成教学任务,物理教师的教学难以根据每个学生的具体情况来进行,只能定位在中等水平的学生,忽略个物理实验探究课的几点反思原稿有学生都成为课堂的主人。鼓励学生敢想敢问敢动手实践,让不同学生在课堂上都体验到成功。另外,物理教师在课下要做好实验教学的反思,及时反馈到以后的教学中,我相信,只要我们真正落实以生为本,真正为学生的终生发展奠基,精心做好课堂教学设计,不断总结完善,我们目前的物理实验探究教学定能取得良好教学实效......”。

8、“.....具体做法是使学生熟悉所选用的实验器材,了解实验器材的量程以及注意事项,物理教师应该事先亲自操作遍,做到心中有数。再次,做好学生的分组搭配工作,由于学生成绩有优劣,水平有差异,动手操作能力参差不齐,兴趣爱好不样,因而,学生的分组就很重要,事先找班级干部摸清学生能力情况,做好综合搭配,这样可以确保每组实验都有名带头人,即验报告。由于课堂时间有限,物理教师还要善于把物理的课堂教学延伸到课外,因为生活中处处有物理,所以要鼓励学生在课下建立自己的家庭实验室,勤于动手,使所学的知识拓展提高。特别对于基础薄弱动手能力弱的学生,不但课堂上要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,课下还要找学生单独谈话,指出他们在学习物理时努力改进的方向,因为在实验特别对于基础薄弱动手能力弱的学生,不但课堂上要耐心指导,引导他们分析出现问题的原因,课下还要找学生单独谈话,指出他们在学习物理时努力改进的方向......”。

9、“.....教师可以更进步的了解自己的学生,尤其是对于对物理学习产生倦怠的学生,可以早点帮助他们解决物理学习出现的问题。据我了解,有很多学生就是在实验课上和物理教师交上。学生实验过程中,教师应在教室里处走动,巡回指导,与各小组进行交流,倾听学生的问题和想法,评价他们的探究进程,必要时,比如发现众多学生存在的问题,教师可让学生暂停实验,整体纠正,总之课堂上教师要充当救火员的角色。实验结束时,教师要作出小结和点评,并检查各小组实验器材的整理和每位学生记录的实验原始数据,督促学生完成课后的员。每到上实验探究课,物理教师往往要身兼数职,教师的工作量大,导致部分教师为了省事,学生的实验探究课干脆不进实验室,只在教室讲台上用套仪器演示完成。把实验探究改成演示实验,让学生直接记住结论了事。实验室场所不够。所十个教学班的学校,实验室也就两个,而教师的教学进度又相差无几,以致教师上实验课时常撞车......”。