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7、“.....在让学生说说课文的主要内容时,名学生然突然说老师,夸父拿根拐杖干嘛简直是累赘。学生这思维,让我难言以对,因为我之前没有这方面的准备。后来,课前我准备了份助学提纲,主要用在课堂中作为辅助工具来启发学生思考,将学生的理解整体化,本课的词语和短语在助学提纲中学习,我在学习完课文之后留段时间学习生览物的心情。写览物而悲者。写览物而喜者。然后要学生填写相应的段号,再加上些网络画面,专家朗读课文等途径,从初读解读诵读,建构个层面自主学习,相互探究,主言文教学方面,教师更是不费力......”。

8、“.....无需长篇大论。例如,岳阳楼记骈文味道很浓,词藻华丽,音韵铿锵,多用对偶句以写景状物,是篇文情并茂脍炙人多媒体，托起语文课堂的色彩翅膀原稿词,纠正读音,强调易错字的写法。主要是为了从导入到课文可以连贯,不被生字学习切割。整体上是我在引导,学生通过阅读来解决问题。但发生在语文课堂的理念时机图文并茂视听兼顾交互性强信息量大灵活性强,完全可以代替传统的教学媒体,因此,在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要。我颇有同感,因为以往长些的课文,课前我准备了份助学提纲,主要用在课堂中作为辅助工具来启发学生思考,将学生的理解整体化......”。

9、“.....我在学习完课文之后留段时间学习生物而悲者。写览物而喜者。然后要学生填写相应的段号,再加上些网络画面,专家朗读课文等途径,从初读解读诵读,建构个层面自主学习,相互探究,主要围绕理文意品人式过渡这是个需要深思的问题。参考文献语文教学通讯信息技术中学语文参考书作者单位贵州省剑河县盘溪中学多媒体,托起语文课堂的色彩翅膀原稿。我在教学岳阳。利用多媒体直观形象的特点,就能帮助学生克服时空的限制,创设比较理想的学习情境。对教育而言,多媒体的到来,是给教育模式注入新的血液,与传统的教育模式相比渡这是个需要深思的问题。声画并茂......”。