1、“.....但是,如果我们不仅把它们看作是种教育理念,还当作是种美的境界的追求,定能逐步地做得更好,身心陶醉于其间,这也是我们创建和谐语至求新求异的思维。对篇文章有不同的见解不同的思考,师生可以起谈观点,论认识,说感情,起沉浸在作品的情感中,同悲欢,同离合。在追寻小学语文课堂和谐美亮丽的风景原稿状感,它给人的感觉是高山流水,泻千里,洋洋洒洒,气呵成。追寻小学语文课堂和谐美亮丽的风景原稿......”。

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9、“.....没有任何的文之美的目的这些诗文大大丰富了教学内容,使课堂教学容量增加,同时也让学生感性地认识到,春天历来是人们歌咏赞美的对象,春天平和的气氛中,师生起学习,起去发现和探求,才会有创造。流畅合作丰富平等,是语文课堂教学和谐美的主旋律。我们不可能每堂课都做好流的过程。我们要认清自己的角色,尊重每个学生,师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式思维的技巧,学内容,使课堂教学容量增加......”。