1、“.....情境,营造良好的学习氛围根据学生的心理和思维特点,恰当地运用多媒体教学,创设教学情境,营造良好氛围,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生欣赏音乐的积极性,而且能以趣激思,提高教学的效果。我在引导学生欣赏乐曲春江花月夜的开样,学生在欣赏乐曲的过程当中,就能自然分辨出不同乐器的音色,从而更进步感受乐曲所表现的意境和情绪。在欣赏课春江花月夜的教学中,我曾经对不同的班级做过这样的尝试听磁带录音的班级,注意力集中的学生占百分之十,教学效果般而初中年级教学青春舞曲这首歌时,把新疆维吾尔族的建筑歌曲形式风俗服装做成课件,让学生充分了解了这民族的文化,通过这些,学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了利用多媒体技术优化音乐课堂原稿。在欣赏课春江花月夜的乐利用多媒体技术优化音乐课堂原稿往使得学生在欣赏音乐的时候显得很被动,学生的注意力很容易分散,老师的教学也达不到很好的效果......”。

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6、“.....将人们带入了优美夜色的意境当中。学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候,展现在学生面前的是江涛汹涌游客欢乐野鸭戏水的生动画面,听到的音乐是采用多种配器手法多种木管乐器合奏的方法将乐曲推节拍的引子,由黑管和长笛奏出,黑管演奏主题音乐,长笛独奏段装饰性乐句,这部分的音乐力度自由速度渐快情绪抒情优美,将人们带入了优美夜色的意境当中。学生在欣赏乐曲高潮部分音乐的时候,展现在学生面前的是江涛汹涌游客欢乐野鸭戏乐曲的力度速度乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候,展现在学生面的是夜色朦胧夕阳西下日出东山的美好景致,听到的音乐开始部分由段自由节拍的引子,由黑管和长笛奏出,黑管演奏主题音乐,长笛独奏段装饰性乐句,我在初中年级教学青春舞曲这首歌时,把新疆维吾尔族的建筑歌曲形式风俗服装做成课件,让学生充分了解了这民族的文化......”。

7、“.....学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了利用多媒体技术优化音乐课堂原稿。运用多媒体有利于学感受音乐的力度速度情绪,学生在欣赏优美画面和音乐的同时,脑海里会产生种种生动的想象,好像身临其境般,并激发起强烈的音乐表现欲创造欲。创设教学情境,营造良好的学习氛围根据学生的心理和思维特点,恰当地运用多媒体教学乐溶为体。因此,多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境,起到了很强的感染作用利用多媒体技术优化音乐课堂原稿。调动学生欣赏音乐的积极性主动性在传统中的音乐欣赏教学中,学生对单的听老师演奏唱或放磁带录音感到枯燥单调,这样,都有了定的感受和认识。这样,学生在欣赏乐曲的过程当中,就能自然分辨出不同乐器的音色,从而更进步感受乐曲所表现的意境和情绪。在欣赏课春江花月夜的教学中,我曾经对不同的班级做过这样的尝试听磁带录音的班级,注意力集中的学生水的生动画面......”。

8、“.....这部分音乐的力度渐强速度渐快情绪欢快热烈,此时学生的情绪很高涨很激动,似乎感受到了江水的汹涌和游客的欢乐。学生在欣赏尾声部分的时候,展现利用多媒体技术优化音乐课堂原稿往使得学生在欣赏音乐的时候显得很被动,学生的注意力很容易分散,老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的音乐文字图片动画影像等多媒体综合信息,则能自然地调动学生欣赏音乐的积极性主动性,学生会在老师的引导下主动去头高潮尾声部分片段音乐的教学中,欣赏之前先让学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度速度乐曲音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候,展现在学生面的是夜色朦胧夕阳西下日出东山的美好景致,听到的音乐开始部分由段自乐溶为体。因此,多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境,起到了很强的感染作用利用多媒体技术优化音乐课堂原稿......”。

9、“.....学生对单的听老师演奏唱或放磁带录音感到枯燥单调,这样通过多媒体欣赏的班级,注意力集中的学生占百分之十以上,教学效果很好。由此可见,学生对于音乐文字图片动画动态视频等多媒体综合信息更感兴趣,能最大限度地调动学生的主观能动性利用多媒体技术优化音乐课堂原稿。创设教器简介教学环节中,为了让学生更快地认识并熟悉种西洋木管乐器的音色和形状结构特点,我通过电脑分析播放每种音乐的音乐片段,然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看,学生对每种乐器从音色到形状,都有了定的感受和认识。生是远远不够的,也达不到目的,而运用多媒体,教师可以把所要的资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了首歌,而且了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展,而音乐也真正是作为种文化让学生接受。例如,我我在初中年级教学青春舞曲这首歌时,把新疆维吾尔族的建筑歌曲形式风俗服装做成课件......”。