1、“.....充分激发学生的主动意识和又有了效果。如普罗米修斯盗火课中,教者是这样设计的师上节课紧扣盗字,同学们提出了个有价值的问题普罗米修斯为什么盗火他是怎样盗火的盗火的结果怎样师请大家打开课本,快速读课文,看看哪个问题你已通过读书找到了答案,思考后可以在小组内交流讨论。从这性张扬。当然,这种张扬不是放肆,朋友之间也是要学会相互尊重的。主动参与,提升小学语文课堂的活力原稿。听说读写,放手课堂合作课堂上,我们对学生总是放心不下,重点难点细嚼慢喂,直到统答案每个人熟记于心,才长吁口气功夫不负有心人,终于完成了本课任务喜爱之情在学了第次之后我就让学生以布鲁斯的身份写演讲稿,动员全国人民振作起来抵抗侵略者并在全班进行动员演讲比赛放手让学生去思去想去改去创,这样的课后巩固,远非抄写几遍词语课文背几篇作文所能及的。总之,只有在这种充分尊重学生信任学生让学生主动参与主动参与......”。

2、“.....让我们的语文课堂充满生命的活力在多年的实践中,我深感放手的重要。具体做法如下创设个相互信任民主合作的氛围叶圣陶先生提出要蹲下身来看学生,这是种对学生的尊重,更是要求教师放弃居高临下,做平等中的首席。我认为课堂上要想让学生真正主研读才是有效的,这种创新才是值得我们学习的。整编复创,放手课后巩固对于学生的放权,我们不仅表现在课前的预习课堂中的合作探究,同样也彻底地表现在课后的巩固。我们可以让学生自己就课堂所学进行整理,编写出相关的题目进行竞选,取出最好的题目让大家做,题心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。那么怎样才能让学生主动获取知识,真正成读写大权完全可以交与学生......”。

3、“.....我们只需用几个颇具思维含量的大问题统领课堂,让学生围绕着它们直奔主题,进行自主探究,这样既赢得了时间,又有了效果。如普罗米修斯盗火课中,教者是这样设计的师上节课紧扣盗字,同学们互信任民主合作的氛围叶圣陶先生提出要蹲下身来看学生,这是种对学生的尊重,更是要求教师放弃居高临下,做平等中的首席。我认为课堂上要想让学生真正感觉课堂的主角是自己,作为教者我们必须主动蹲身,放下自己的师道尊严,真诚地与学生交朋友,寻求孩子们的信任,出了个有价值的问题普罗米修斯为什么盗火他是怎样盗火的盗火的结果怎样师请大家打开课本,快速读课文,看看哪个问题你已通过读书找到了答案,思考后可以在小组内交流讨论。从这里我们可以看出教者的设计意图整体把握,直奔主题,给学生明确的探究对象。这种自提出不懂的问题,不得少于两个。主动参与,提升小学语文课堂的活力原稿。语文课程标准明确指出学生是学习和发展的主体......”。

4、“.....关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和是他们的地盘,那是权威的象征。因此我认为我们的语文课堂要想自主,那就得放权,从讲台开始,我们应让讲台成为我们与学生合作的舞台,我们可以在尺讲台上循循善诱,我们的学生也可以在讲台上激情昂扬。有形的讲台在前面,更有无形的讲台在学生中间。放权可以从以下有些颤颤兢兢,因为他们知道那不是他们的地盘,那是权威的象征。因此我认为我们的语文课堂要想自主,那就得放权,从讲台开始,我们应让讲台成为我们与学生合作的舞台,我们可以在尺讲台上循循善诱,我们的学生也可以在讲台上激情昂扬。有形的讲台在前面,更有无形的目的难易具有选择性,不同档次的学生可以选择相应的题目进行课后的巩固。当然,我们的语文科目还可以带有些趣味性,可以是复述课文表演课本剧续编或是改编故事用所学成语编童话等等创新的作业......”。

5、“.....给蓝天写封信表达对蓝天的出了个有价值的问题普罗米修斯为什么盗火他是怎样盗火的盗火的结果怎样师请大家打开课本,快速读课文,看看哪个问题你已通过读书找到了答案,思考后可以在小组内交流讨论。从这里我们可以看出教者的设计意图整体把握,直奔主题,给学生明确的探究对象。这种自为学习和发展的主体,让我们的语文课堂充满生命的活力在多年的实践中,我深感放手的重要。具体做法如下创设个相互信任民主合作的氛围叶圣陶先生提出要蹲下身来看学生,这是种对学生的尊重,更是要求教师放弃居高临下,做平等中的首席。我认为课堂上要想让学生真正课文背几篇作文所能及的。总之,只有在这种充分尊重学生信任学生让学生主动参与的课堂,这种给学生合作探究展示机会的课堂,才是个性张扬的课堂,才是焕发生命活力的课堂,也才是有效的课堂语文课程标准明确指出学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身主动参与......”。

6、“.....放手课前预习语文课堂上,我们想退出讲台,改主讲为主导,就必须让学生将功夫花在课前,做好充分的预习工作。在教学新课文之前,我总是要求学生做到以下点熟读课文,圈画出课文中带有生字的词语,自选个词进行解读,标出每段的小节号,想法记住生为学习和发展的主体,让我们的语文课堂充满生命的活力在多年的实践中,我深感放手的重要。具体做法如下创设个相互信任民主合作的氛围叶圣陶先生提出要蹲下身来看学生,这是种对学生的尊重,更是要求教师放弃居高临下,做平等中的首席。我认为课堂上要想让学生真正,标出每段的小节号,想法记住生字。预习中,放手让学生自己充分地读文识字解词查找资料提出问题。主动参与,提升小学语文课堂的活力原稿。尺讲台那就是我们权力的象征,它也是教师的专利,许多学生听说要上讲台要上黑板,心中总有些颤颤兢兢,因为他们知道那不自己就课堂所学进行整理......”。

7、“.....取出最好的题目让大家做,题目的难易具有选择性,不同档次的学生可以选择相应的题目进行课后的巩固。当然,我们的语文科目还可以带有些趣味性,可以是复述课文表演课本剧续编或是改编故事用所学成语编童话等等创讲台在学生中间。放权可以从以下几点着手圈画查找,放手课前预习语文课堂上,我们想退出讲台,改主讲为主导,就必须让学生将功夫花在课前,做好充分的预习工作。在教学新课文之前,我总是要求学生做到以下点熟读课文,圈画出课文中带有生字的词语,自选个词进行解读出了个有价值的问题普罗米修斯为什么盗火他是怎样盗火的盗火的结果怎样师请大家打开课本,快速读课文,看看哪个问题你已通过读书找到了答案,思考后可以在小组内交流讨论。从这里我们可以看出教者的设计意图整体把握,直奔主题,给学生明确的探究对象。这种自感觉课堂的主角是自己,作为教者我们必须主动蹲身,放下自己的师道尊严,真诚地与学生交朋友,寻求孩子们的信任......”。

8、“.....提出不懂的问题,不得少于两个。尺讲台那就是我们权力的象征,它也是教师的专利,许多学生听说要上讲台要上黑板,心中心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。那么怎样才能让学生主动获取知识,真正成和进取精神。美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。那么怎样才能让学生主动获取知识,真正成为学习和发展的主体,让我们的语文课堂充满生命的活力在多年的实践中,我深感放手的重要。具体做法如下创设个相的作业。如教云房子课后我就要求学生设计张白云贺卡,给蓝天写封信表达对蓝天的喜爱之情在学了第次之后我就让学生以布鲁斯的身份写演讲稿......”。

9、“.....这样的课后巩固,远非抄写几遍词语主动参与，提升小学语文课堂的活力原稿为学习和发展的主体,让我们的语文课堂充满生命的活力在多年的实践中,我深感放手的重要。具体做法如下创设个相互信任民主合作的氛围叶圣陶先生提出要蹲下身来看学生,这是种对学生的尊重,更是要求教师放弃居高临下,做平等中的首席。我认为课堂上要想让学生真正里我们可以看出教者的设计意图整体把握,直奔主题,给学生明确的探究对象。这种自主研读才是有效的,这种创新才是值得我们学习的。整编复创,放手课后巩固对于学生的放权,我们不仅表现在课前的预习课堂中的合作探究,同样也彻底地表现在课后的巩固。我们可以让学生心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应该是信息的被动接受者......”。