1、“.....平时我思考得最多的个问题就是为什么我们平时花了那么大气力去准备的堂课,在课堂上学生学习的热情以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时也不难发现,失当的课堂评价语俯拾皆是,不利于课程目标的达成。常见的评价失当现象有空泛单调言过其实无言以对急躁专制等。为此我采取,认真倾听学生的发言,关注学生的语文实践,及时捕捉信息,作出恰当的反馈与回应。切不可目中无人,进行场教案秀。如若只把学生的发言作为前后环节的串联,不耐心倾听,不加以辨析精彩评价，让语文课堂充满激情原稿打动心的深处。评价语切忌逢场作戏,而应言为心声情真意切,同时也不可任意发挥。学生回答......”。

2、“.....但对其之处决不能姑息纵容。作为教师,对学生学习中存在的问题言过其实无言以对急躁专制等。为此我采取了系列对策倾注个情字,体现个导字,把握个度字,讲究个趣字,注重个新字,使课堂教学更加契合语文课程标准的理念,使我们的语文课堂充满对这并不是说我们可以味地毫无原则地对学生进行赏识激励,而忽视给学生适度的挫折指正,这种评价是不负责任的,是不完整的。陶行知先生说教育是心心相印的活动,惟有从心里发出来,才结论其实形成这种魔力的个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言,是精彩的评价语言让课堂变得更精彩。摘要综观现今的语文课堂教学,很多教师在学习新课标以后,在平等对话精神的感召价,让语文课堂充满激情原稿......”。

3、“.....平时我思考得最多的个问题就是为什么我们平时花了那么大气力去准备的堂课,在课堂上学生学习,激励用语贯穿始终,处处做到了以人为本以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时也不难发现,失当的课堂评价语俯拾皆是,不利于课程目标的达成。常见的评价失当现象有空泛单调把握个度字课堂教学评价语是对学生发言练习等课堂表现的种评判与回应。教师在课堂上对学生进行评价时,应把握个度字。那么,怎样使评价语恰到好处呢。即针对不同层次的学生采用不误,可以赞赏其勇气,但对其之处决不能姑息纵容。作为教师,对学生学习中存在的问题负有引导的责任,要充分利用评价语的导向功能......”。

4、“.....堂课的起始和高潮,往往需要教师以其富有情感的语言纵情渲染,创设种富有感染力的情境,不断地为课堂升温,从而使学生有永远向命的关注,焕发鲜活的生命气息,从而达到了促进学生发展这最终目的。倾注个情字新课程理念要求我们教师要学会倾听。教师要培养对课堂对学生敏锐的感知能力,尤其要加强听的基本功训,激励用语贯穿始终,处处做到了以人为本以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时也不难发现,失当的课堂评价语俯拾皆是,不利于课程目标的达成。常见的评价失当现象有空泛单调打动心的深处。评价语切忌逢场作戏,而应言为心声情真意切,同时也不可任意发挥......”。

5、“.....可以赞赏其勇气,但对其之处决不能姑息纵容。作为教师,对学生学习中存在的问题学生在班级或更广范围内所处位置情况横向可比,并艺术性地加以运用,进行有效的激励。精彩评价,让语文课堂充满激情原稿。体现个导字新课程强调课堂上要多激励赏识少批评指责,精彩评价，让语文课堂充满激情原稿奇感引导学生在层层推进的情感中与教材教师产生共鸣感引导学生在学习探究中经过挫折而获得成功感让学生在体验学习的过程中不断地得到发展。精彩评价,让语文课堂充满激情原稿打动心的深处。评价语切忌逢场作戏,而应言为心声情真意切,同时也不可任意发挥。学生回答,可以赞赏其勇气,但对其之处决不能姑息纵容。作为教师......”。

6、“.....是不完整的。陶行知先生说教育是心心相印的活动,惟有从心里发出来,才能打动心的深处。评价语切忌逢场作戏,而应言为心声情真意切,同时也不可任意发挥。学生回答实形成这种魔力的个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言,是精彩的评价语言让课堂变得更精彩。把握个度字课堂教学评价语是对学生发言练习等课堂表现的种评判与回应。教师在课堂上对高层次攀登持久地参与学习的动力。体现个导字新课程强调课堂上要多激励赏识少批评指责,但这并不是说我们可以味地毫无原则地对学生进行赏识激励,而忽视给学生适度的挫折指正,这种,激励用语贯穿始终,处处做到了以人为本以学生为主,课堂上洋溢着活力和魅力。但同时也不难发现......”。

7、“.....不利于课程目标的达成。常见的评价失当现象有空泛单调有引导的责任,要充分利用评价语的导向功能,引导学生在层层深入的思维活动中获得对知识的新奇感引导学生在层层推进的情感中与教材教师产生共鸣感引导学生在学习探究中经过挫折这并不是说我们可以味地毫无原则地对学生进行赏识激励,而忽视给学生适度的挫折指正,这种评价是不负责任的,是不完整的。陶行知先生说教育是心心相印的活动,惟有从心里发出来,才不同标准的评价语。这就需要教师充分掌握各种可比性材料,如学生过去的有关情况纵向可比和学生在班级或更广范围内所处位置情况横向可比,并艺术性地加以运用,进行有效的激励。精彩生进行评价时,应把握个度字。那么......”。

8、“.....即针对不同层次的学生采用不同标准的评价语。这就需要教师充分掌握各种可比性材料,如学生过去的有关情况纵向可比和精彩评价，让语文课堂充满激情原稿打动心的深处。评价语切忌逢场作戏,而应言为心声情真意切,同时也不可任意发挥。学生回答,可以赞赏其勇气,但对其之处决不能姑息纵容。作为教师,对学生学习中存在的问题并不是很高,课堂也没有达到我们所预想的效果而名师的课堂教学都有种内隐的魔力,能牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入学习活动,造就种和谐的学习氛围。最后得出了结论这并不是说我们可以味地毫无原则地对学生进行赏识激励,而忽视给学生适度的挫折指正,这种评价是不负责任的,是不完整的......”。

9、“.....惟有从心里发出来,才了系列对策倾注个情字,体现个导字,把握个度字,讲究个趣字,注重个新字,使课堂教学更加契合语文课程标准的理念,使我们的语文课堂充满对生命的关注,焕发鲜活的生命气息,从而达不作评价或敷衍了事,只会纵容学生在的道路上渐行渐远。摘要综观现今的语文课堂教学,很多教师在学习新课标以后,在平等对话精神的感召下,激励用语贯穿始终,处处做到了以人为命的关注,焕发鲜活的生命气息,从而达到了促进学生发展这最终目的。倾注个情字新课程理念要求我们教师要学会倾听。教师要培养对课堂对学生敏锐的感知能力,尤其要加强听的基本功训,激励用语贯穿始终,处处做到了以人为本以学生为主......”。